四年级数学上册《烙饼问题》教学设计.docVIP

四年级数学上册《烙饼问题》教学设计 四年级数学上册《烙饼问题》教学设计 【教学内容】 人教版四年级上册第七单元“数学广角——烙饼问题”。 【教学目标】 1、让学生通过简单的烙饼问题，初步体会运筹思想在解决问题中的应用。 2、让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题的最优方案的意识。 3、让学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法来解决实际生活中简单的问题。 4、使学生逐渐养成合理安排时间的良好习惯。 【教学重点】 寻找合理、快捷的烙饼方案。 【教学难点】 初步培养学生形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高解决问题的能力。 【教学准备】 课件、三张圆纸片。 【教学过程】 一、创设情境，导入新课。 课件多媒体出示图片：鸡蛋。 师：同学们，请看，这是什么？（鸡蛋）如果煮熟一个鸡蛋大约要用4分钟的时间，那么煮熟10个鸡蛋大约用多长时间呢？（学生作答） 师：同学们，在日常生活中有许多事情都要讲究方式方法，才能达到事半功倍的效果。这节课我们就一起从数学的角度来研究烙饼的方法吧！ 师：随机板书课题——烙饼问题 二、自主探索，探究烙法。 （一）解读信息，理解烙饼规则。 课件出示情境：同学们，图中妈妈已经开始烙饼了，你们从图中得到了哪些数学信息？（生答） 师：每次只能烙两张饼是什么意思？两面都要烙又是什么意思？（生答） （二）观察学习，探究两张饼的最佳烙法。 1、明确烙一张饼的时间。 师：想一想，如果烙一张饼，需要多少时间？（生：6分钟） 师：为什么是6分钟？（生答） 师：根据学生的回答，老师用流程图把刚才这位同学的烙饼过程板书下来。 板书：nbsp;nbsp;一张：nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;正nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;反 3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3分钟nbsp;nbsp;nbsp;（ 6分钟） 2、探究烙两张饼的最优方法。 师：同学们，想一想：如果烙两张饼，怎么烙？有几种可能？(同桌合作，用圆纸片代替饼进行实践并作好记录) 汇报交流：学生回答并上台演示，教师板书。 第一种：12分钟。 板书： 两张： （1）正 （1）反 （2）正 （2）反 3分钟3分钟3分钟3分钟nbsp;（12分钟） 第二种：6分钟。 板书： 两张： （1）正（2）正nbsp;（1）反（2）反 3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（ 6分钟） 师：同学们，通过合作演示同样烙两张饼出现了两种不同的答案，你们认为那种烙法最快？为什么第一种烙法多用了6分钟呢？（学生展开讨论） 师生共同小结：就是说本来可以两张放在一起烙，而第一种每次只烙了一张，浪费了空间，也浪费了时间，所以多用了6分钟。 师：如果我们要尽快的把饼烙熟，你会选择哪种烙法呢？（生答）我们给第二种烙法取一个名字，就叫做“两饼同烙”。（板书） （三）动手操作，探究3张饼的最优烙法。 师：同学们，请看大屏幕，现在妈妈烙几张饼？（3张）瞧瞧小精灵提的什么问题，谁来读一读？（生读）那怎样才能尽快吃上饼呢？（生答） 师：回答得很好。现在我们来分组动手烙一烙吧。看看怎样才能把3张饼最快的烙熟，在动手之前，我们先看清要求。（课件出示数学信息：探究要求）。 师：请小组长拿出3 张圆纸片当作3张饼，小组进行合作，动手操作烙饼。（生操作，师巡视） 学生展示自己的成果，教师板书。 第一种： 3张nbsp;（1）正（2）正nbsp;（1）反（2）反 3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3分钟 （3）正nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（3）反 nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3分钟nbsp;nbsp;nbsp;（12分钟） 第二种：3张（1）正（2）正nbsp;（1）反（3）正 3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;3分钟 （2）反（3）反 3分钟nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;（ 9分钟） 师：同学们，请你们比较一下这两种不同的烙法，为什么都是3张饼一种需要4次，另一种需要3次？（同桌相互交流说说） 教师引导归纳：常规的烙法，先把两张饼放进去，正反面烙完后，再烙第3张。第3张饼的两面得一面