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高考现代文阅读命题语言刍议?????????????????????????——以2008年高考语文试题为例 ????????????????????? 华东师范大学中文系语文教育研究中心? 徐默凡 ? ??? 与数学、外语等科目相比，语文的高考成绩一直不高。以上海2008年高考为例，有近10万人参加高考，数学最高分是满分150分（2人），英语最高分是146分（7人），语文最高分只有132分（1人）。这个132分折算成百分制是88分，我们一般把百分制的90分以上看作是优秀，也就是说在上海，近10万高中毕业生中找不到一个语文成绩达到优秀水准的学生。而且我们知道每年的高考语文平均分就是90分多一点，折算成百分制也就是刚及格。??? 语文高考成绩差的原因很多，不是三言两语可以讲清的，这篇小文章只打算谈谈高考语文试卷中的命题语言问题。??? 撇开考核内容不谈，细读2008年全国18份高考试卷，可以发现命题语言存在着各种各样的问题，其中尤以现代文阅读题型为最，我们以此为例，整理几个方面的问题如下：??? 1.语言表述不清??? 命题的语句必须避免歧义、含混、晦涩，尽量用简洁明白的句式和词语阐明答题要求。但是有些题干仍未达到这一基本要求，如：??? （1）怎样理解“雨韵”的内涵？文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？（辽宁第17题）??? 此题前一个问句有歧义，可以理解为两个问题，一个是“‘雨韵’的内涵是什么”，另一个是“通过何种方式去理解‘雨韵’的内涵”。即使加上后一个问题，歧义仍未消除。如果前一个问题问“是什么”，则后一个问题是追加问；如果前一个问题问“通过何种方式”，则后一个问题是重复问或提示问；两种情况都是合理的。这道题目有8分之多，这样的提问方式叫考生无所适从。??? 再如：??? （2）第⑥段写道：“我现在仍能隐隐感触到她的手微微颤动着，在我的生命的里里外外……”简析这句话的含义。（上海第9题）??? （3）本文在写作上有何突出特色？请结合本文，谈谈它对你的写作有何启示。（山东第22题）??? 上面两道题的表述是简洁的，但又过于宽泛了。上海卷所谓“这句话的含义”指什么？可以是直接理解的字面意义，可以是推理出来的言外之意，可以是富有哲理的象征意义……缺少必要的限制和提示，考生根本无法领会命题者的出题意图。同样，山东卷所谓的“突出特色”，也可以是人言人殊、众说纷纭的。??? 2.关键词含义模糊??? 每个题干中都有一个或几个关键词语，它必须明确揭示答题的方向和方法。如果关键词语有问题，那么整道题目就会让人摸不着头脑。但是有些题干的关键词语过于模糊了，如：??? （4）作者使用了“惊醒”一词，好在哪里？（北京第18题）??? （5）比较第五段中的小林一茶的俳句与中国诗人的诗句，指出它们在境界上有哪些相同点。（湖南第19题）??? 这两道题的关键词是“好”、“境界”，但是这些词语的意义是不明确的。一个词语的用法好在哪里？好在它和上下文音韵和谐，好在它含意精当准确，好在它隐含了拟人的修辞格，好在它的使用突破常规、富有新意……这些回答角度不同，但应该都算对。如果都给分，这道题就失去了区分度；如果有的给有的不给，凭什么？而什么是“境界”，有几个人能回答这个词语的准确含义？??? 在命题语言中使用一些学科术语充当关键词，如语言学、文字学、文艺学术语，可以使题干既准确又简练。但是有时候恐怕也会事与愿违，如：??? （6）本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（北京第19题）??? （7）文章的第②、③自然段中着重写到了关于鲜花和动物的细节。从本文的主旨来看，这些细节描写表现了雾的哪些主要特点？从艺术表达效果来看，这些细节描写又有什么作用？（湖北第16题）??? （8）这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（江西第18题）??? （9）概括本文的语言风格，联系文章主要内容进行赏析。（上海第11题）??? （10）结合作品，请简要分析“母亲”这一人物形象。（广东第17题）??? “文章主旨”、“艺术效果/艺术表达效果”、“表现手法”、“语言风格”、“人物形象”等，看上去都是经典术语，不难理解，但实际上这都是一些意义磨损、定位不清的含混术语。人人都知道它们的意思，但具体包含哪些角度、哪些内容没人说得清。即使让专家学者来回答，也无法保证有统一的回答角度，这让学生如何是好？??? 3.内容分析和写作分析无法区分??? 文章的阅读包含了两个分析角度，一是对文本内容的理解，一是对写作技巧的赏析。这两个方面反映了不同的阅读要求，是截然不同的。如有些试题要求同时从两方面作答：