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开发人性化德育校本教材的实验研究开题报告 开发人性化德育校本教材的实验研究 开 题 报 告 　　一、问题的提出 　　校本课程开发这一术语是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词，1973年在爱尔兰阿尔斯特大学召开的校本课程开发国际研讨会上，菲占马克(Furumark.Am)和麦克术伦(Mcmullenj)两位学者首先提出了校本课程开发的概念，这个概念一提出，便得到了广泛的响应，学者们从不同的侧面和视角对这一概念作出了许多不同的界定。尽管在认识层面上还有很大的差异，但由于校本课程在育人功能方面的强大优势，使其如雨后春笋般地产生。如芬兰罗苏高中一共提供了300门课程供学生选择，学生必须选修75门课程(学生选修的积极性很高，有的选修甚至达到90门、100门，其中45门是必修课)。选修课程设计和相应的学校课程资源开发在芬兰、美国、英国、加拿大、澳大利亚等西方国家，一直代表着课程研究和课程开发的主流传统，体现着课程开发的主流价值观。他们在校本教材的开发中，比较重视学校和教师的参与。从开发领域来看，他们重视认知方式，学习模式的研究，他们总结出了许多可资我们吸取的经验教训，有大量的相关理论知识值得我们整理和借鉴。但他们在校本教材开发时不仅对学生的参与性重视不够，更重要的是偏重智育而忽略了德育校本教材的开发。有的国家虽然在这方面进行了一些探索，但由于国情的差异，由于文化底蕴的不同，由于