人教版八年级上册全套教案可直接打印要点.doc

《腔肠动物和扁形动物》 教学目标 知识与技能： 认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。 过程与方法： 知识与技能： 1、知道蛔虫的形态，结构及其生理功能。 2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。 3、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能。 过程与方法： 通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。 情感态度与价值观： 1、通过对线形动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。 2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。 教学重点与难点 教学重点： 线形动物和环节动物的主要特征 教学难点： 线形动物和环节动物的主要特征 教学过程 一、导入出示课题 二、请同学们认真阅读课文第8-11页内容，独立思考下列问题： 1、蛔虫有什么特点与寄生生活相适应？ 2、人类是怎样感染蛔虫病的？ 3、怎样预防蛔虫病？ 4、蚯蚓的身体是由什么构成的？有何意义？ 5、蚯蚓体表粘液有何作用，实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？ 6、试验后怎样处理蚯蚓？ 知识要点： 1、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。 2、环节动物的主要特征：体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成； 靠刚毛或疣足辅助运动。 3、蚯蚓体表粘液作用是有利于呼吸，实验要保持蚯蚓体表湿润。 板书设计 作业 《软体动物和节肢动物》 教学目标： 知识与技能： 1、2、3、一、并思考下列问题，二、，并思考下列问题 用虾与蟹引出外骨骼，介绍蜘蛛 提问：大多数节肢动物都有外骨骼，什么是外骨骼？ 讲述：同学们都吃过虾与蟹，外边有一层硬皮，就是外骨骼。外骨骼是由蛋白质与几丁质组成的，都是细胞的分泌物，与脊椎动物的内骨骼不一样。我们的骨是由骨细胞组成的，可以自己生长，这些分泌物不行。 提问：这样外骨骼包着身体就限制了发育，怎么办？ 讲述：蜕皮生长，昆虫类蜕皮数是一定的，甲壳类蜕皮次数无限制。 通过比较这些动物的形态结构特征概述节肢动物的主要特征。 交流讨论节肢动物与人类的关系。 板书设计 作业 《鱼》 教学目标 知识与技能 1、了解多种多样的鱼。 2、概述鱼的主要特征及它们与人类生活的关系。 3、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。 利用观察和实验的方法研究鱼类。 1、形成鱼类的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。 2、形成爱护动物、热爱自然和保护环境的意识。 ：鱼类的主要特征。 ：鱼类的呼吸。 一、导入 展示鱼的骨骼图片，知道学生观察脊柱和脊椎骨。列举几种有脊柱的动物和无脊柱的动物。 1.让学生尝试说出脊椎动物和无脊椎动物的概，推测脊柱的功能 2.明确脊椎动物和无脊椎动物的概念： （一）认识多种多样的鱼 1、播放海洋中的鱼类视频，学生观察。认识到不同的鱼类具有不同的食性；鱼是变温动物，水温变化对鱼的活动会产生影响。通常通过改变生活的水层来适应温度的变化，而某些海洋鱼类通过洄游来适应水温变化。 2、认识淡水中的“四大家鱼”和海洋中的常见的鱼类。 鱼儿离不开水，那它的形态特征与水中生活究竟是怎样适应的呢？引出以下内容。 （二）鱼的主要特征 展示观察鱼的外形和运动的视频完成以下问题： （注意观察1、身体分部； 2、鱼的体形； 3、鱼的体色；4、鱼的体表；5、鱼的侧线； 6、鱼的鳃； 7、鱼的鳍） （1）鱼的外形有什么特点？对鱼的水生生活有什么意义？ （2）用手摸鱼的体表，有什么感觉。谈谈你的看法。 （3）观察鱼的运动。鱼只靠鳍进行运动，这种说法全面吗？ 展示鱼鳃及鱼的呼吸视频完成以下问题： （4）观察鱼的呼吸。 水流入鱼口后，从什么地方流出？流 入的水和流出的水， 溶解的气体成分有哪些变化？ （5）鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？分析鱼儿离不开水的原因。 师生共同总结鱼的主要特征。 1、生活在水中 2、体表常有鳞片覆盖 3、用鳃呼吸 4、通过尾部和躯干部的摆动以及鳍的协调作用游泳 （三）鱼与人类生活的关系 1、展示图片 2、明确《渔业法》相关规定：养殖、捕捞（学生小组讨论） ： 本节通过观察鲫鱼，学习了鱼的形态结构和生理功能，并引导学生小结鱼的主要特征。 　 知识与技能 阐述两栖动物和爬行动物的主要特征 过程与方法 通过观察研究青蛙体色、外部形态特点，研究讨论它们与其功能和生活的关系 情感态度与价值观 了解爬行动物与人类的生活有什么关系，树立保护意识。 教学重点与难点 两栖动物和爬行动物的主要特征 教学过程 一、导入新课 播放青蛙和龟的视频，提问： 1、青蛙和龟既能水中生活，又能陆地生活，然而青蛙属于两栖动物，龟属于爬行动物，这是为什么呢？ 二、播放蝌蚪和青蛙生长发育过程片段的视频： 1、用自己的话描述青蛙的发育过程，说出他们之间的变化