《初中语文自学力培养的研究》实施方案.docVIP

《初中语文自学能力培养的研究》实施方案 《初中语文自学能力培养的研究》实施方案 一、研究目的意义、国内外研究现状分析等 古人说过：“授人以鱼，不如授人以渔。”这句话说的是要传给学生以知识，不如以学习方法授给学生，让学生掌握自我学习的方法。培养学生的自学能力是当务之急，也是开发学生潜能、培养创造力的一种方法。 （一）课题提出的背景 在新课改的不断发展的今天，仍有很多老师对学生进行灌输式的教学，学生自学能力的培养很大程度上被忽视。《语文课程标准》强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”语文学科是学生掌握必要知识和进行有效实践的工具性学科，学生独立自学的能力不可忽视。 近年来，由于种种原因，很多学生的自主学习机会少，这严重影响了学生今后的发展。虽然我们已经认识到了这样做的不良后果，并力求从根本上改变这种状况。但遗憾的是，我们自身就如何解决这一问题尚存有许多的疑惑与不解。虽然教育界对这一问题的研究早有涉及，但这些研究都不充分，尤其是操作层面的研究更显不足。我们提出的培养学生自主学习的能力，就是把学生个体作为学习活动的主体，在教师必要的引导下，积极、主动地在获取知识，掌握技能、发展心智、形成品德等以便培养出高素质的优秀学子，使我校的发展更具生机和活力。 新一轮基础教育课程改革的目标明确是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。我们要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。我们课题组根据我校和本地区的实际情况，通过学习，研究和尝试，决定在全校全面开展培养学生自学能力的研究，希望通过此项活动，更新教育观念，促进教育教学手段的改革，培养学生的独立自主意识，学会求知，学会做事，学会共同生活，学会生存。 （二）国内外研究现状分析 1.国内外研究现状 学生自主学习的研究古已有之，如《礼记?学记》中的“虽有佳肴，弗食不知其旨也；虽有至道，弗学不知其善也。”强调亲身学习的重要。《论语》中的“不愤不启，不悱不发。”强调自身的感悟。这些理论散见于古籍之中，未成体系。由北京师范大学裴娣娜教授主持的主体教育理论研究和实践探索已有十多年的历程，全国众多教育理论工作者和中小学教师从不同角度参与了这项工作。但他们的研究还未形成定论，并且理论性强，一线教师难以掌握。我们研究，可以互相借鉴，以促进中国本土化教育理论的形成。锡山市教研室“九五”期间做的“创设良好课堂教学环境，促进学生主体性的发展”实验研究，贴近实践，操作性强，但与新课改联系不多，未能与时俱进，建构的课堂教学模式还不能被广泛认可及推广。 自主、合作、探究是语文新课程倡导的三种学习方式，而自主学习是最基本的、也是最重要的学习方式。在我国实施新课程的形势下，对自主学习方式的研究已取得了丰硕的成果，总结了丰富的经验，有代表性的如：湖北大学黎世法教授的“异步教育学”和“异步教学法”、江苏洋思中学的“先学后教，当堂训练”教学模式、山东杜郎口中学的“三三六教学模式”等。我国基础教育课程改革正在逐步走向深入，很多教育专家、学者、教师也都致力于语文新课程学生自主学习方式的研究。可以说，新课程实施中学生自主学习的研究是课堂教学研究的一个热门课题，但不同地区要因地制宜的探索出适合本地区实际的课堂教学模式。我们作为农村初中，有着自身的特点和能力，以研究课堂教学来探索语文教学中学生自主学习的的方式，符合学校发展和学生发展的双重需要。 以前，我区乃至我市一些老师对这个问题也有所探讨，取得了一定的经验，但还没有形成系统化的理论。因此，