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浅谈如何创新教育与信息技术教学 浅谈如如何创新教育与信息技术教教学 内容摘要：小学阶段段的信息技术课程是一门年年轻的学科，正处于一个广广泛探讨、不断更新与高速速发展的阶段，“创新是一一个民族的灵魂，是一个国国家兴旺发达的不竭动力。。信息技术是一门动手操作作性很强的课程，它比以往往任何一门课程更强调学生生的动手操作能力，而动手手操作往往是创新的必要条条件。这一切都深深地吸引引着孩子们的注意力，其他他学科无法比拟，信息技术术课程与创新教育之间有一一种天然的互相促进的影响响力。 关键字：创新教育育信息技术课程教学 小学学阶段的信息技术课程是一一门年轻的学科，正处于一一个广泛探讨、不断更新与与高速发展的阶段，似乎还还没有形成统一的标准和模模式，各个地方甚至各个学学校各自为政，每个学校因因条件不同在信息技术课程程方面也存在巨大的差异，，但是我们相信，随着信息息技术的迅速发展，随着信信息时代的到来，信息技术术课程必将逐步成为小学的的一门独立的知识性与技能能性相结合的基础学科。跨跨入二十一世纪之后，有一一个词汇变得非常抢眼，这这个词汇就是“创新”。““创新是一个民族的灵魂，，是一个国家兴旺发达的不不竭动力。”“创新”已经经被提到了与民族生死存亡亡相关的至关重要的高度，，实践“创新教育”也就成成为广大教师责无旁贷的使使命。 好奇是孩子们的天天性，计算机中有太多奇妙妙的东西，在这个领域中，，信息以惊人的速度更新，，能够极大满足学生的求知知欲；计算机是一个虚拟的的世界，在这个充满幻想的的空间里，学生可以尽情放放飞想象的翅膀；计算机是是一个互相交流的平台，合合作与沟通的主题贯穿始终终；计算机世界里充满了声声音与色彩的交响、智慧与与灵感的碰撞，创新思维的的火花随时被激发；信息技技术是一门动手操作性很强强的课程，它比以往任何一一门课程更强调学生的动手手操作能力，而动手操作往往往是创新的必要条件。这这一切都深深地吸引着孩子子们的注意力，其他学科无无法比拟，信息技术课程与与创新教育之间有一种天然然的互相促进的影响力。 小学信息技术课程为我们提提供了一个极其优越的“舞舞台”，在这个“舞台”上上演出什么“剧目”呢？这这是一个争论很多的问题。。由于缺乏明确的课程标准准和相对统一的教材，加上上各个学校的硬件与师资条条件的差异，各个学校课程程的设置都不一样，选择的的教学内容差异很大。有的的侧重于游戏性与娱乐性软软件教学，如“金山画王””，重点培养学生的兴趣并并渗透艺术教书；有的侧重重于应用软件教学，如miicrosoftoffiice系列，注重技术与应应用方面的教学；还有一部部分可能随意性很大，没有有走上正轨。我认为，从培培养学生创新意识的角度出出发，小学阶段尤其是中低低年 有了好的“舞台”与“剧剧本”，还需要一个优秀的的“导演”，才能够演出一一台好戏。小学信息技术课课程属于一门新兴的学科，，其教学法还处于探索阶段段，似乎少有可供借鉴的现现成经验与模式。这就决定定了作为一个小学信息技术术教师除了要求技术过硬之之外，还必须具有较强的探探索精神与创新意识，走出出一条有特色的小学信息技技术教学的路子来。一般认认为，创新教育是指在学校校教育中，贯彻提高学生创创造力的原则，培养学生的的创新性人格、创新性思维维和解题能力的教育思想、、教育哲学与教育实践。经经典的创新教育理论认为，，创新教育的教学应该遵循循问题情境性原则，强调学学生自主的学习，要求教师师对学生有最大的范例性和和融通性。在教学实践中，，我总结出几点心得，供方方家探讨。 学生在信息技技术方面的接受能力和自学学能力永远出乎教师的意料料，灌输式的教学方式只能能招致学生极其厌烦的回应应，教师只需要点到为止即即可，甚至“心有灵犀不点点通”。笔者相信学生自有有一套理解计算机的独特方方式，有一种与计算机沟通通的先天的灵性，其高效性性与合理性是成年人所不及及的，因此我们绝对不可强强迫学生去迎合教师的思维维方式。更重要的是，点到到为止的教学方式让学生在在未知世界中自由探索，为为学生的创新预留了广阔的的空间，让学生体验到发现现的快乐，而灌输式的教学学则只会束缚学生的想象，，扼杀学生创新的火花。 师生的交流非常重要，学学生之间的相互交流更加重重要。it领域是非常强调调交流与合作的，信息技术术课程中也应该渗透这样的的学习模式，教师每一节课课的新授时间应该控制在110分钟左右，而学生自由由探讨、交流与操作至少需需要20分钟的时间，应该该鼓励学生大胆的说出自己己独特的想法与解决问题的的方案，培养学生相互交流流的习惯，我们要努力创设设一种充满了研究氛围的民民主的课堂。相互交流是一一种能力，是未来社会对人人才的基本要求，要学会倾倾听同伴的意见，同时学会会阐述自己的观点，这是对对学生创新性人格的一种培培养。 其他学科的作业常常常有一题