社会调查报告例文（一）.docVIP

社会调查报告例文（一） 这是迈迈入大学校门后的第二个暑暑假，为了使这个漫长的暑暑假过得充实，为了对这两两年来所学的知识、所培养养的能力作一个除期末考试试以外的另一个侧面的检验验，所以作为一名师范院校校的学生的我，在这个暑期期中进行了一次家教实践活活动。现将该次实践报告的的具体情况作如下报告： 实践对象：川师大附属实实验学校一名小学一年级学学生； 实践目的：对该生生一年级所学知识作全面复复习、巩固、提高，使其对对即将学习的二年级的知识识作初步了解； 实践过程程： 在整个过程的起初的的两三天里，我并未贸然进进行实质性的教学活动。我我首先翻阅了该生一学期的的作业及考试试卷，又向其其家长了解了一些情况，我我对该生的基本情况有了初初步掌握：由于该生一直住住校，家长管理较少，造成成学习上的长期松懈，基础础较差，具体表现有：200以内的加减法不能准确而而迅速的算出；对拼音字母母的识记和正确拼写有困难难；…… 第一阶段“夯实基基础”： 20以内的加减减运算我出了几组专题训练练让其练习： 1+4=1+5=11+19= 2+3=2++4=2+18= 4+11=3+3=……3+177= 3+2=4+2=44+16= 相同的差： 加减并行：1+2=8+77= 3-1=……15--7=…… 3-2=155-8= …… 通过大概概一周的练习后，该生计算算的速度和准确度都达到了了令人满意的程度。我认为为这一阶段的教学没有多少少方法和技巧的讲究，关键键在于熟练程度，即所谓““熟能生巧”。所以在这两两周时间里，我保证每天都都有足量的书面习题让其练练习，并随时以口算的方式式进行考察来加深印象、巩巩固效果。 而在“拼音””方面，对于“字母的识记记”，据我观察，该生属于于“场依存型”——借用心心理学的一个术语。在课本本所列出的声母表、韵母表表、整体音节表中，按照顺顺序让其认读能够基本正确确，然而一旦将顺序或单个个提取，该生就很容易出现现混淆和错误，甚至不能认认读。这种情况在识记复韵韵母时表现得犹为明显。针针对这种情况，我采取的方方法是： “逐渐缩小其其所依存的‘场’”和“变变换依存的‘场’”，我按按照“形相近”和“易混淆淆”的原则对复韵母又作了了划分： aiaoanaangenengeiieeiuuiining……… aiaoanangeeierenengiuiieininguiun……… 在教其在这种方式下下反复认读后，又对其进行行听写，逐渐开始打乱顺序序和单个提取，出现混淆和和错误的现象大大的减少了了。 上述两者同步进行，，耗时看起来长了一些，但但我认为“磨刀不误砍柴功功”，只有夯实基础，才能能将后面的教学顺利的进行行下去。 第二阶段为“逐逐步提高”阶段： 由于第第一阶段的功夫下得扎实，，在“计算”方面，20——100的运算在教其运算算规则及少量练习后，500以内的加减法无论口算、、笔算都显得较为轻松；550—100的加减法口算算略显吃力，而笔算则没有有什么问题。唯一容易出现现的毛病就是在计算中由于于粗心而忽略进位、退位。。单纯的计算题对于该生来来说已经不存在什么知识性性的障碍了。 ①对语言言文字的表达理解不足； ②对数量关系分析不准确确； ③迁移能力较差。 在解决这个问题时仍然本着着“由浅及深、循序渐进””的原则。我在为其编写应应用题的开初阶段： 语言言叙述尽量直白，数量关系系尽量简单，涉及数值在220以内；等到这一关过了了以后，我便逐渐加大难度度，语言叙述，数量关系略略显复杂，涉及数值扩大至至100以内。与此同时，，为培养该生的迁移能力和和语言表达能力，我将供其其练习过的应用题变换主题题后抽取“条件”或“问题题”让其补充完整再解答。。经过这番辅导后，该生解解答应用题的障碍基本得以以扫除。 第三三阶段，“超前学习”阶段段：即对第三册内容作一些些预习。在这个阶段，我并并未对该生作过于严格的要要求和施加太大的压力。 因为该生下二年级即将接接触乘法，所以我初步向其其讲解了乘法的意义与运算算方法，并让其背诵乘法口口诀表。语文方面，主要让让他自己通过拼音来识记一一些生字。 实践结果： 最后让该生做模拟考卷，语语文、数学均能达到90分分以上；了解了乘法的意义义，掌握了乘法的运算方法法，完成了乘法口诀表的背背诵；语文第三册生字识记记过半,新课文朗诵流利。。基本达到了预想效果。 第一，从事事教学工作需要“专心”：：我为这次实践的顺利进行行，我投入了大量的精力准准备。虽然说对于一年级的的知识不在话下，但我还是是找来了教材和教参等专心心备课，力求做到在知识上上准确无误；除了在“教什什么”上下功夫，我在“怎怎样教”也丝毫不敢马虎，，我翻阅了《教育心理学》》、《发展心理学》、小学学语文、数学教学法等专业业书籍，上网查询了有关经经验交流，在充分尊重儿童童