(谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法.docVIP

谈谈课程改革教学评价中教学反思的写法 %Fh)l ?YB5|t 一、什么是教学反思 uf r|L.%* |.|B_ iy[*S ;sKw/r 教学反思就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式。不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，能够进一步充实自己，提高教学水平。 3}n:7:
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L{i R#zL_y 二、教学反思的内容 In9++
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IfFN*bX ?w{0NW 教学反思既可反思教学实践过程中的成功之处，也可反思不足之处。 dJIxq` rFi h $uDFZ:Gr t@BO5^ei 1、反思备课 o3@=M] F@n6 nU) 8z}y] 6W#,: 认真备课是上好一堂课的重要前提。备课是否体现课改的理念和课改的精神？备课备到什么程度才算认真备课？教案的详与略及其在课堂上的实际运用等均可认真反思。 `Cld#MI. eh^c_x 4 \hc4a, ,ehj!$( 2、反思教学设计 mdqQEbm=Uk i~:x6 _ Z_/Opq! %ZS*(|iN 教学设计是教师钻研教材、了解学生、积累有关资料、组织教学内容、选择教学方法、制定教学计划等的过程。教学设计的反思不是一般的回顾教学设计情况，而是深究先前的教学设计中存在的问题，对不合理的行为和思维方式进行变革，重新设计教学方案。反思教学设计就是对教学设计的各个环节进行再思考。 n
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Ux*- 3、反思教学目标 PL+;^IB! _3-utf) vUprl6d( `##Phd)g 在教学目标的设定上往往会出现下列情况，值得反思。QQ 14 0-[(TX eurff*K Z$u~UW/ (1)、对教学目标设计不重视，认为可有可无。 eDpQ-!-j ccS|G M 
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q* {`8HdH (2)、对教学目标这一概念认识不清,将教学目的与教学目标混在一起。 IA=OV|N CreRZ;[7= D0WFC.; I=H:rK (3)、课堂教学目标的设计不是指向学生而是指向教师，仍然把老师当教学过程的主宰者，忽视学生的主体地位。 H KJpv^ %;|-hOX l$cX_T v/ItLP\7! (4)、教学目标的设计仍然关注的仅仅是“认知目标”，对“情感态度价值观目标”有所忽视；重视的是知识的灌输，忽略了育人功能。 9=1SZ
k3A FBc9iQc h+}AqJK TAc~v7 5? 4、反思学情 e]SJ3Z8 w@ira[: w/s*. *Kp\c$c=$ 教学目标的制定要符合学生的认知程序和认知水平，要切实了解学生掌握知识的情况、学生认识上存在的困难，以便针对学情教学。 3y|H7b.5n J3cexw] f 46_ayK Cy.LUb-e 5、反思组织教学 IC72PIN WdT/^yQ Qg_Dp 7w}s(b 如导入新课的方法、课堂纪律的调控等。 8,IC C/ [fl
A j p8rHg$BN A+x}]` 6、反思教学设计各个环节 Iy5mv=i5V cWU{BmuHC Jn*4 6aXk ,8_~~:GLl 如各环节的时间安排是否合理？是否有整体意识？要仔细斟酌授课的密度、广度、课度和讲课的速度，避免出现随意性。若授课过难过快，易挫伤学生的学习信心，造成两极分化；过浅或过慢，又易出现学生学习与纪律松懈的现象。若教学设计各环节设计不合理，极易导致拖课现象，或出现这节课无法讲完计划中的内容，只好下节课再继续讲的情况。 _ Sm^mCT O P\7sG {vo q%+G}vY(H 7、反思教法、学法的设计与选择 bsLk nr\` _K=: c:n) #7 suKT_[32 8、反思师生关系 v =8d,=_ X`hM6a BXXe^c=j\ ;u|uN2xd 如何构建和谐的师生关系、充分发挥非智力因素促进教学效果的提高？值得反思。 rX`.VXY OPnIZlm *1v;,93 \Vb#0[a 9、反