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课下限时集训(二十)　生物的变异(B) (限时：45分钟) 一、选择题 1．下图表示的是控制正常酶1的基因突变后所引起的氨基酸序列的改变。①、②两种基因突变分别是(　　) A．碱基对的替换　碱基对的缺失 B．碱基对的缺失　碱基对的增添 C．碱基对的替换　碱基对的增添或缺失 D．碱基对的增添或缺失　碱基对的替换 2．(2016·邯郸质检)下列变异的原理一般认为属于基因重组的是(　　) A．将转基因的四倍体与正常的二倍体杂交，生产出不育的转基因三倍体鱼苗 B．血红蛋白氨基酸排列顺序发生改变，导致某些血红蛋白病 C．一对表现型正常的夫妇，生下了一个既白化又色盲的儿子 D．高产青霉素的菌株、太空椒等的培育 3．(2016·苏北四市调研)如图为某植物细胞一个DNA分子中a、b、c三个基因的分布状况，图中Ⅰ、Ⅱ为无遗传效应的序列。有关叙述正确的是(　　) A．a中碱基对缺失，属于染色体结构变异 B．c中碱基对若发生变化，生物体性状不一定会发生改变 C．在减数分裂的四分体时期，b、c之间可发生交叉互换 D．基因在染色体上呈线性排列，基因的首端存在起始密码子 4．下图①、②、③、④分别表示不同的变异类型，其中图③中的基因2由基因1变异而来。有关说法正确的是(　　) A．图①②都表示易位，发生在减数分裂的四分体时期 B．图③中的变异属于染色体结构变异中的缺失 C．图④中的变异属于染色体结构变异中的缺失或重复 D．图中4种变异能够遗传的是①③ 5．(2016·唐山模拟)如图所示细胞中所含的染色体，下列有关叙述正确的是(　　) A．图a含有2个染色体组，图b含有3个染色体组 B．如果图b表示体细胞，则图b代表的生物一定是三倍体 C．如果图c代表由受精卵发育成的生物的体细胞，则该生物一定是二倍体 D．图d代表的生物一定是由卵细胞发育而成的，是单倍体 6.在某基因型为AA的二倍体水稻根尖中，发现一个如图所示的细胞(图中Ⅰ、Ⅱ表示该细胞中部分染色体，其他染色体均正常)，以下分析合理的是(　　) A．a基因产生的原因可能是其亲代产生配子时发生了基因突变 B．该细胞一定发生了染色体变异，一定没有发生基因自由组合 C．该细胞产生的各项变异均可在光学显微镜下直接进行观察 D．该细胞的变异均为可遗传变异，都可通过有性生殖传给后代 7．可遗传的变异大多发生在细胞分裂过程中，下列变异仅发生在减数分裂过程中的是(　　) A．染色体不分离或不能移向两极，导致染色体数目变异 B．非同源染色体自由组合，导致基因重组 C．染色体复制时受诱变因素影响，导致基因突变 D．非同源染色体之间某片段易位，导致染色体结构变异 8．为获得果实较大的四倍体葡萄(4N＝76)，将二倍体葡萄茎段经秋水仙素溶液处理后栽培。研究结果显示，植株中约40%的细胞的染色体被诱导加倍，这种植株含有2N细胞和4N细胞，称为“嵌合体”，其自交后代有四倍体植株。下列叙述错误的是(　　) A．“嵌合体”产生的原因之一是细胞的分裂不同步 B．“嵌合体”可以产生含有38条染色体的配子 C．“嵌合体”不同的花之间传粉后可以产生三倍体子代 D．“嵌合体”根尖分生区的部分细胞含19条染色体 9．(2016·新疆质检)关于低温诱导染色体数目变化的实验，叙述正确的是(　　) A．用相同材料做该实验，低温诱导的时间长短可以不同 B．用显微镜观察时，视野中染色体数目加倍的细胞占多数 C．低温抑制纺锤体的形成导致着丝点不能分裂 D．染色体数目发生变化的细胞体积较小 10．科研人员围绕培育四倍体草莓进行了探究，实验中，每个实验组选取50株草莓幼苗，以秋水仙素溶液处理它们的幼芽，得到如图所示结果。下列相关说法错误的是(　　) A．实验原理是秋水仙素能够抑制纺锤体的形成进而诱导形成多倍体 B．自变量是秋水仙素浓度和处理时间，所以各组草莓幼苗数量应该相等 C．由实验结果可知用0.2%的秋水仙素溶液处理草莓幼苗1天最容易成功 D．判断是否培育出四倍体草莓的简便方法是让四倍体草莓结出的果实与二倍体草莓结出的果实比较 二、非选择题 11．某男性表现型正常，其一条13号染色体和一条21号染色体发生了下图1所示变化。该男性与某染色体组成正常的女性婚配，所生的三个子女染色体组成如图2所示。据图回答： (1)图1所示的染色体变异类型有____________，该变异可发生在____________分裂过程，观察该变异最好选择处于____________(时期)的胚胎细胞。 (2)若不考虑其他染色体，在减数分裂时，图2中男性的三条染色体中，任意两条联合并正常分离，另一条随机移向细胞任一极，则其理论上产生的精子类型有________种，该夫妇生出正常染色体组成的孩子的概率为________。参照4号个体的染色体组成情况，在图2圆圈内画