教师权力策略：于师生冲突的案例剖析_.docVIP

教师权力策略：基于师生冲突的案例剖析_ 教师权力策略：基于师生冲突的案例剖析* 杜志强 (南昌大学教育学院，南昌 330031) 摘 要：师生冲突中的教师权力策略是教师权力研究领域的一个重要问题。采用个案研究可以拓展教师权力策略的传统研究思路，把教师的权力策略从静态层面扩展到了动态层面，并将权力策略融入师生冲突的过程之中进行研究。 关键词：师生冲突；权力定势；权力策略 中图分类号： G645 文献标识码： A Teachers’Power Strategy: A Case Study of Teacher-Student Conflicts DU Zhi-qiang (Nanchang University, Nanchang, Jiangxi 330031) Abstract: Teachers’power strategy in teacher-student conflicts is an important issue in the study of teachers’power. Case studies in this connection help expand the breadth of traditional research on teachers’power strategy, extend teachers’power strategy from a static level to a dynamic level, and incorporate it into the process of teacher-student conflicts. Key words: teacher-student conflict; power strategy; power set 一、 基于师生冲突的案例 教育案例是指在教育过程中，含有问题情景在内的、真实发生的富有典型性的事件。案例不是经验介绍，也不是理论的系统阐述。但好的案例都会对人们产生引导、启发作用。［1］ 个案研究的优势在于借着对 “个案”的分析，从微观出发，了解师生冲突过程中存在的互动关系。 检视传统师生冲突中教师权力策略研究，不难发现理论研究者主要持一种静态的权力观，将权力策略理解为运用权力的类型，限制了研究者对教师运作过程的动态考查，基于师生冲突的案例研究则把教师权力策略融入师生冲突过程中进行剖析。后现代思想家福柯强调：权力总是表现为不同势力之间的关系，这种关系寄寓于一系列事件之中,并通过这些事件在互动过程中得以形成。［2］因此，只有基于师生冲突的案例研究方可凸现教师的权力策略。 基于上述认识，本文以师生冲突的过程为切入点，采用个案访谈的方法（本文的访谈案例资料来自江西某所中学），通过对一些教育案例的描述探析教师的权力策略。 二、 基于师生冲突的案例剖析 一般说来，教师在与学生交往前，会形成 “权力定势”，并通过一种“不言自明”的“自然态度”指导自身的行为，同时这种“权力定势”在师生冲突中不断被维护和突破。在这一过程中教师权力策略也随之不断凸现。 （一）运用教师权力策略维护既有的“权力定势” 案例一：A老师(男)与A班学生 A老师是A班的班主任兼语文老师。A老师接管A班时，同事告诉他，这是一个很活跃的班级。他接管之后，用他的话讲“A班学生爱玩，整天想搞什么文体活动，学习风气不浓。”A老师特别看不惯文体委员，“小小年纪，天天想东想西，也不把精力放在学习上。”他常常讲：“学生生活要过得充实，只有努力学习，把精力真正地投入学习中，你们就会感到知识的力量，感受知识的魅力，生活也变得充实。有些学生满脑子想着玩，搞什么活动，玩得快乐只是一时，将来你们会后悔浪费了时光。梅花香自苦寒来，宝刀锋从磨砺出。没有踏实的学习精神是不会有学习的收获，一分耕耘，一分收获。”说久了，A班学生也慢慢觉得A老师讲得似乎有道理，不应该老想着玩。 但A班繁重的作业和单调的学习生活使学生向往浪漫的中学生活。一些活跃学生忍不住向A老师提议少布置些作业，多搞些活动。A老师说：“搞活动，我不反对，但你们提的理由不成立。学生生活即学习生活，我上中学的时候，每天上早操、早自习，中午多数同学不午休，晚自习后还有个别同学在路灯下学习。那时，没有什么活动，但我们很充实，因为我们都真正的投入学习，我的体会，投入后就不会感到生活的单调。那段中学时光，我和我的同学回想起来，都感到既难忘又上进……数学家陈景润走路看书头撞在树上，他却认为别人撞他了。昆虫学家法布尔爬到树上观察螳螂扑蝉，树下人笑他，他都不知道。他们的学习和研究不但使他们成就一番事业而且增添了他们的生活旨趣……没有真正地投入，你们才会觉得学习的枯