基于化学学科观念的元素化合物教学吴星解读.ppt

基于化学学科观念的元素化合物教学 吴星 －－　评“钠的性质”一课 课程理念：从学生已有的经验和将要经历的社会生活实际出发，帮助学生认识化学与人类生活的密切关系，关注人类面临的与化学相关的社会问题，培养学生的社会责任感、参与意识和决策能力。 课程内容： 以海水、金属矿物等自然资源的综合利用为例，了解化学方法在实现物质间转化中的作用。认识化学在自然资源综合利用方面的重要价值。 能说明合成新物质对人类生活的影响，讨论在化工生产中遵循“绿色化学”思想的重要性。 学习常见的化学物质，初步认识物质的微观结构，知道化学反应的一般原理，了解它们在生产、生活和化学科学研究中的应用。 根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解钠、铝、铁、铜等金属及其重要化合物的主要性质，能列举合金材料的重要应用。 通过实验了解氯、氮、硫、硅等非金属及其重要化合物的主要性质，认识其在生产中的应用和对生态环境的影响。 一、元素化合物教学基本要求 1. 元素化合物教学应依据化学课程标准 物理性质 化学性质 转化关系 变化规律 推断比较 预测验证 分析解释 描述说明 制备 提纯 具体物 保存 应用 类 别 元 素 结 构 元素化合物　 一、元素化合物教学基本要求 2. 元素化合物学习应着眼于现实问题解决 一、元素化合物教学基本要求 3. 充分认识所学内容的学科价值和育人价值 以钠的性质、应用、制备、保存等为例，建构物质结构－性质－用途的关系、化学变化是有条件的，实验是研究物质的重要方法等学科观念。 掌握元素及其化合物的基础研究方法 培养学生的观察品质和基于证据推理的思维方法 学习宏－微－符结合的物质变化的表征方法 为学习元素周期律提供事实经验 钠的性质与应用 二、元素化合物教学基本方法 1. 问题导向的教学策略 人们通过如何研究元素及其化合物？ 物质的结构、物性和化性、制备、用途和保存 钠保存在煤油中？没有金属光泽？ 隔绝空气、钠表面有钠的氧化物 钠与空气加热与不加热反应相同吗？ 反应条件不同，反应产物不一样 钠与水反应生成什么？ 实验探究钠与水反应的产物 钠与氯气、硫、酸、盐溶液反应吗？ 拓展视野：能与氯气、硫、酸、四氯化钛、硫酸铜溶液、氯化铵溶液反应。 能否从结构角度解释钠是活泼金属？ 能否从钠的性质解释钠的保存和用途？ 结构决定性质，性质体现结构 性质决定用途，用途体现性质 二、元素化合物教学基本方法 2. 化学实验探究的教学策略 立刻观察切面 过会观察切面 银白色金属光泽 问题1：钠与水反应生成什么气体？ 问题2：为什么看不到钠银白色金属光泽？ 提出假设 说明依据 实验验证 二、元素化合物教学基本方法 3. 发展学生观察和思维品质的教学策略 钠表面为什么没有金属光泽？ 　　　　镁、铝表面有金属光泽吗？ 　　　　　　钠与镁、铝一样与氧气反应生成氧化物。 类 比 方 法 三、化学课堂教学是遗憾的艺术 1. 进一步强化基于证据推理形成结论能力培养 漂浮条件（没有气泡） （ρ液-ρ物）=V排∶V露 当有气泡时，要增加气泡导致的浮力的增加。 钠熔融说明钠熔点低，与钠的熔点没有必然关系。 三、化学课堂教学是遗憾的艺术 2. 进一步强化对必修1化学基础性和应用性的认识 教育是事业,其意义在于奉献! 教育是科学,其价值在于求真! 教育是艺术,其生命在于创新! 与化学同仁共勉：