大学生学习心理最后的解读.ppt

2.学习兴趣的培养 1.抓好学习目的,目标教育 2.改进教学方法,更新教学内容 3.营造良好的学习环境学习氛围 4.对兴趣过广或过窄的大学生类指导 3.学习态度的矫正 1.学习态度学习态度的功能 2.大学生不良学习态度的自我矫正 a.端正学习动机,建立良好的学习需要机制,使学习由外在转为内在需要。 b.养成良好的生活习惯。 c.提高自我认知自我控制能力 在此输入标题 输入文字 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 在此录入上述图表的综合分析结论 “ “ 谢谢您的耐心阅读！ 峨眉山的猴子以聪明著称，一天，一个卖草帽的老汉路过，猴子过去抢了他的草帽，爬上树，也有模有样的戴在自己的头山，任凭老汉怎么气急败坏、大声呵斥，也不归还。老汉眼珠一转，计上心来，把自己头上的草帽摘下，顺手一扔，猴子也学着把帽子扔下树来，于是老汉拾起帽子，哼着校区离开。 社会观察学习 班杜拉 人们观察别人的行为和行动，并从他们的经历中学习知识。这种学习与前面的不一致。我们没有亲身参与，却从其他人的反应中得到替代强化。 每次考研或公务员考试时，总会有很多跟风报考的同学。 电视中暴力场面会让观看者对日常生活中暴力事件的发生率估计过高。 2.大学生学习的特点 a.学习的自主性：主观能动性作用的发挥=主动学习（时间.内容.方法等） b.学习的专业性：学习有一定的专业指导性，具有高层次的职业指导。 课程内容都是围绕专业的方向和需要来开展的， 这将有助于构建大学生的专业知识结构和能力结构。 c.学习的广泛性：学习途径是多层面和多角度的。（课堂非课堂） d.学习的探索性：在学习过程中的创新意识和初步的创造性活动。 大学生的学习不仅要掌握知识，而且要掌握研究方法， 了解各学科存在的问题以及解决的可能性。 1、学习难度大 2、学习能力要求高 自学能力 自我管理能力：确定目标 计划和执行 自我激励 自我控制 解决问题能力 交往能力 3、学习动机和目的明确 第二节 影响大学生学习的因素 1 5点 智力因素 2 3点 智力发展的特点 3 非智力因素 11.学习过程中的智力因素 智力概述：（目前国外） a 是理解和推理的一般能力。 b 具有正相关的各种特殊能力的总和。 c 是以抽象思维能力为中心的多种认知能力的综合。 综上所述：人们在认识客观事物的过程中所形成的认识方面稳定的 心理特点的综合，包括：观察力，记忆力，想象力， 思维力和注意力5个基本因素。 2.记忆力与学习：记忆力是人脑对经验过的事物的识记,保持,再认的能力。 a.学习新知识离不开记忆 b.智力活动离不开记忆 c.提高学习效率离不开记忆 3.注意力与学习：注意力是使心理活动指向并集中于客观事物的能力。 作为一种稳定的心理特征，注意力在学习中通过指向性和集中 性的功能起着重要的作用。 1.观察力与学习：观察力是有目的有计划地知觉事物的能力。 a.掌握知识必不可少的条件 b.形成技能的重要条件 c.是智力发展的重要基础 4.想象力与学习：想象力是人脑对已有的经验按一定的要求进行加工,改造 而建立新形象的能力。 a.使人的活动有主动性,预见性,和计划性。 b.使学习活动有想象力。 c.能促进学习活动深入进行。 5.思维与学习：思维是人脑的机能，是人脑能动地,概括地,间接地认识事物的能力。 a. 没有思维就没有学习 b. 思维是学习的加工器 c. 学习的过程就是解答过程，思维常常与问题联系在一起。 2.大学生智力发展的特点 麦尔斯（多种心理测验）：18-29 岁是智力发展的高峰期。 1.观察力相对深刻：观察力具有多源性,主动性和坚持性的特点;观察事物更富