《日记两则》教学设计参考.docVIP

二年级语文《日记两则》第一课时教学设计 教学目标： 1．认识“则”等10个生字，会正确书写“份”等4个生字。 2．正确、流利、有感情的朗读第一则日记，感悟小女孩的情感变化。 3．有写日记的兴趣，初步了解日记的格式，开始学写日记。 教学重难点：识字、写字，规范日记格式。 教学过程： 一、交流碰撞，激情导入 1．同学们，今天老师给大家带来了一位神奇的新朋友，请看大屏幕（出示动画日记）谁发现这位新朋友与我们以前学的课文有什么不一样？说说你的发现。 2．这节课我们一起走进一个女孩的日记，请同学们跟老师一块儿认真写课题。（板书课题，齐读课题） 3．“则”就是“篇”的意思，“日记两则”也就是说有两篇日记，今天我们先来学习第一则日记。 二、整体感知，理清文脉 1．请同学们自由的读读第一则日记，如果有不认识的字就看看课文下面的拼音，力争达到读准字音、读通句子，别忘了标出段号划出词语。 2．日记读完了，生字都会认吗？（1）哪位小老师来给大家领读一遍？ （2）我来指你来认。 3．生字会读了，那词语你们也敢读吗？ （1）咱们来开火车读词语吧！ （2）有请女生读。 （3）男同学挑战读。 4．现在我们把生字和词语送进课文里，相信大家一定能够把这篇日记读得更加通顺、流畅。谁来试试？（学生分段读课文，评议。） 5．同学们，会读书的人往往会把一篇文章读成自己的话，我们把课文已经读了两遍了，哪个小博士会用读到的课文内容把这段话补充完整？〔课件出示课文内容我会填：昨天晚上，我梦见我（）。我想，今天是我的节日，妈妈（）。可是妈妈下班回来却买了（），就是没有我心爱的裙子，我说妈妈真小气。〕 三、感悟体味，激情诵文 （一）学习第一自然段。 1．今天老师教给大家一种新的读书方法—默读，猜猜：默读应该怎样读？（课件出示默读要求：不出声、不指读、用眼看，用心读，用脑想。）请同学们试着默读第一自然段，想一想你从这段文字中读懂了什么。 2．学生逐句汇报，教师相机逐句指导朗读，并随机引导了解“羡慕”的意思。（羡慕的眼光是什么样的？那你有没有羡慕别人的时候？别人羡慕过你吗？说一说被人羡慕的感觉怎么样？） 3．带着这份感觉齐读课文。 （二）学习第二自然段 1．买白纱裙已经成了小女孩的一个愿望，她的愿望实现了吗？谁来读读第二自然段？ 2．妈妈下班回来了，手里提着一大包东西，此时小女孩的心情怎么样？第二自然段中有一个词写出了她此时的心情，你能快速的找到吗？“迫不及待”是什么意思？从这个词你体会到什么？她找到了吗？谁来读读文中的句子？此时小女孩的心情怎么样？ 2．此时你就是那个小女孩，把你的迫不及待，把你的失落，把你的生气通过朗读读出来吧。（齐读） （三）学习第三自然段 愿望落空了，小女孩十分的失望，还带着埋怨，可更让她意想不到的是……请同学们齐读第三段。 （四）学习第四自然段。 1．妈妈说那一份是给阿英妹妹的，此时的你有什么疑惑？其实文中的小女孩跟你们一样有她的不明白，谁能读读这两个带问号的句子，读出她的疑惑，读出你的见解？（个别读） 2．刚才我们通过两个问号读出了小女孩的疑惑，那你从感叹号中有读出了什么？ 3．同学们，你们看，一个小小的标点符号竟然蕴藏着如此丰富的情感，看来我们在读书的时候还应该要关注文章的标点符号啊，我们一起把作者的疑惑和她心中的怨气通过朗读表现出来吧。（齐读） 4．课文学完了，那你能说说我为什么说妈妈小气吗？ 5．（由“小气”的意思导入）妈妈真的小气吗？请同学们默读二、三自然段，看你有没有新的发现？ 6．后来发生了什么事让小女孩理解了妈妈，自己也变得快乐起来了呢？我们下一节课再学习。 四、了解日记，熟悉格式 1．课文学到这儿，你知道日记的格式吗？日记里可以写一些什么？（同桌讨论） 2．汇报交流。 3．总结：日记就是把我们在这一天所见到的，所想到的，所经历的，所听到的事记录下来，如果能加上你的感受就更好了。希望日记能成为我们每一个人的好朋友。 五、指导写字，布置作业 1．课文读懂了，相信大家把字也能把写得很棒，看着大屏幕，谁来读读这4个字？ 2．大家仔细观察这4个字，你发现了什么？ 3．你会用它们组词吗？ 4．范写“妹”。 5．剩下的字，老师不做提醒，相信你也会写好，大家说是吗？我们把这四个生字练一练吧。 6．同桌评议。（如果书写正确、工整、规范且顿笔摁笔到位请画三颗星。） 7．作业： 今天我们来到了一个新的环境，面对这么多的老师，我们上了一节语文课，同学们一定有很多的话想说，课后把你想说的话试着用一篇日记写下来，我们下一节课交流好吗？不会写的字可以用拼音代替或者查字典找一找。 板书设计： 24日记两则 “我” 梦想白纱裙──妈妈不给买── （喜欢） （生气）