《普通高中高三文科学生提高学习效率的研究》课题进展情况参考.docVIP

《普通高中高三文科学生提高学习效率的研究》 课题研究汇报材料 邵文波 课题开题后，课题组全体成员团结合作，按照申报书和开题报告中确定的方法和步骤展开课题研究。 一，具体工作情况 课题组通过翻阅图书资料，查阅相关网站，并结合课题组需要和学生实际情况，拟定了《调查问卷》，在3月份进行了问卷调查。问卷共有20个问题组成，主要涉及学生的学习上存在的问题。 调查问卷的发放与回收由课题组成员邵文波，王强，袁静等完成，当场发放，当场做答，当场回收。本次调查发放问卷100份，并全部回收。全部问卷有课题组成员核查、整理，然后用电脑进行统计，算出各类选项的百分比。 数据统计完成后，课题组成员共同对数据进行了汇总，并对汇总结果进行了分析和讨论。结合数据显示和平时对学生的了解，将问卷反映出的信息归纳为三大方面的问题。调查报告完成后，大家再一次进行讨论，并将调查报告中归纳的问题分配给课题组成员。由每个成员分别对自己负责的问题进行进一步的调查分析，然后选择一种适当的方式，与学生进行交流，观察学生的反映，进一步深入了解学生的心理世界，同时验证问卷所显示数据的准确性，及时调整方法和思路。 二，已取得的阶段性结果 开学初，我们进行了摸底调查，发现大多高三文科学生普遍感觉高一、高二没有好好学，进入高三又感觉学习时间紧，有压力，因为高三学生除了要完成部分新课外，一整学年的主要任务就是总复习。总复习的原则是总结归纳以前所学过的知识，巩固基础知识，以便在高考中取得最理想的成绩。但学生却不知道该如何来学，缺乏一个明确目标与计划，而且学科偏差和缺腿现象严重，上课感觉在听天书，缺乏自信，心里没底，认为自己的能力水平距高考的要求还差得很远，为此我们主要从以下几方面来入手。　　 （一）、重视班级管理，营造高考氛围，鼓舞学生士气。　　 高三年级是学生的世界观发展、变化的重要阶段，同时，面临着毕业、升学等实际问题，不难想象有的学生会感到迷惘。因此，学生的思想工作显得更加复杂和重要。在这一学年里，我们始终坚持对学生自信心的培养。其一，学生学习上的每一点进步或其他方面的一点成绩，我们都从有利于增强其信心的角度，或从横的方面，或从纵的方面来给以表扬。其二，改进学习方法，难题怪题少做或不做，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识。同时利用各种形式的班会课，比如“努力会有回报”、“人人都能学习好”、“好习惯是成功的保证”、 “培养学生关注细节习惯”、“寻找挫折中的珍珠”、“今天比昨天好就是希望”、“让故事说话”、“克服临考前的高原反应”、“考前冲刺”、“轻松面对高考”等班会对同学们进行思想、学习、心理方面的教育，通过主题班会、讲座，让学生了解和认识高考形势和动态，以及高考对人生的影响，强化高考在学生心目中的分量，激发学生的参与热情和对知识的渴望，对高考的亲近感，树立起高考胜利的信心。又通过真实的故事让学生明白只要有信心，再加上刻苦努力的学习，朝着自己的目标发展奋力拼搏不尽就一定能够成功。　　 稳定的心态是学生高效学习的重要保证，而且在考场上，40%依靠临场发挥。要树立起高考必胜的信心，首先要经得起考验，正确对待高考前的每一次考试，对考试中暴露出来的问题，持乐观的态度，采取鼓励与鞭策的办法进行教育，不让他们沉沦。而随着学习压力增大，学生的心理问题也越来越突出。老师的评论，同学的议谈，成绩的高低，名次的上下，都会给孩子带来不小的心理压力。急躁、压抑、苦闷、自卑、焦虑等不良情绪给学生造成的影响非常大，特别是在每次模拟考后，学生的心理波动特别大，所反映出来的主要问题是：压力过大，焦虑过高，担忧考不出好的成绩；学习兴趣和热情有所降低，平时自觉性不够强，课堂回答问题积极性不高，不善于思考；情绪低落、烦躁，看不进书等　这就要求我们　高三　老师要成为“心理学专家”，必须随时保持高度的职业敏感，及时捕捉学生心理上的一个个微小的不和谐音符，帮助他们正确地认识生活和自己，采用多种方式舒缓情绪，每天和同学开开玩笑，好好笑一笑，甚至喊一喊，吃完晚饭的二十分钟看看动画片。让他们在快乐中学习，在学习中寻找快乐。为此，我们特约请老师为高三学生进行心理疏导，教会学生如何缓解压力，取得良好效果。　　 （二）、积极进行学法指导，帮学生找准目标，冲刺高考。　　 高三入学以来，我组老师就在认真研究教材、大纲与高考试题新变化，来落实教学策略。通过认真研读，我们确定了把“过高、过难的教学要求降下来，把学生思维、应考的能力提上去”的教学思路，并针对本届学生的各科基础和能力实际，采取低起点、缓坡度、勤反馈、有计划、扎扎实实地抓好各阶段学生分类推进工作，制好了适合本届学生的复习方案和复习进度表，并随时根据实际情况及时调整复习侧重点和复习策略，使复习备考少走弯路。  调动学习积极性，形成刻苦学习争先恐后的学