【备课参考】215-2016学年沪教版九年级数学上册教学设计：22.3　相似三角形的性质（2课时）.docVIP

22.3　相似三角形的性质 第1课时　相似三角形的性质(1) 教学目标 【知识与技能】 理解并掌握相似三角形的对应线段(高、中线、角平分线)之间的关系,掌握定理的证明方法,并能灵活运用相似三角形的判定定理和性质,提高分析和推理能力. 【过程与方法】 在对性质定理的探究中,学生经历“观察—猜想—论证—归纳”的过程,培养学生主动探究、合作交流的习惯和严谨治学的态度,并在其中体会类比的数学思想,培养学生大胆猜想、勇于探索、勤于思考的数学品质,提高分析问题和解决问题的能力. 【情感、态度与价值观】 1.在学习和探讨的过程中,体验特殊到一般的认识规律. 2.通过学生之间的合作交流使学生体验到成功的喜悦,树立学好数学的自信心. 重点难点 【重点】 相似三角形性质定理的探究及应用. 【难点】 综合应用相似三角形的性质与判定定理探索相似三角形中对应线段之间的关系. 教学过程 一、复习回顾 师:相似三角形的判定方法有哪些? 学生回答: 师:相似三角形有哪些性质? 生:相似三角形的对应角相等,对应边成比例. 师:三角形有哪些相关的线段? 生:中线、高和角平分线. 二、共同探究,获取新知 教师多媒体课件出示: 已知:如图,△ABC∽△ABC,它们的相似比为k,AD、AD是对应高.求证:==k. 师:这个题目中已知了哪些条件? 生:△ABC和△ABC相似,这两个三角形的相似比是k,AD、AD分别是它们的高. 师:我们要证明的是什么? 生:它们的高的比等于它们对应边的比,等于这两个三角形的相似比. 师:你是怎样证明的呢? 学生思考,交流. 生:证明△ABD和△ABD相似,然后由相似三角形的对应边成比例得到=. 师:你怎样证明△ABD和△ABD相似呢? 学生思考后回答:因为△ABC和△ABC相似,由相似三角形的对应角相等,所以∠B=∠B,∠ADB=∠ADB=90°.根据两角对应相等的两个三角形相似得到△ABD和△ABD相似. 师:很好!现在请大家写出证明过程,然后与课本上的对照,加以修正. 学生写出证明过程. 证明:∵△ABC∽△ABC, ∴∠B=∠B. ∵∠BDA=∠BDA=90°, ∴Rt△ABD∽Rt△ABD, ∴==k. 师:现在我请两位同学分别板演下面的两道练习题,其余同学在下面做. 1.已知:如图,△ABC∽△ABC,它们的相似比为k,AD、AD是对应的中线. 求证:==k. 证明:∵△ABC∽△ABC, ∴∠B=∠B,==k. 又∵AD和AD分别是△ABC和△ABC的中线, ∴BD=BC,BD=BC, ===k, ∴△ABD和△ABD相似(两边对应成比例且夹角相等的两个三角形相似), ∴==k. 2.已知:如图,△ABC∽△ABC,它们的相似比为k,AD、AD分别是∠BAC和∠BAC的平分线. 求证:==k. 证明:∵△ABC∽△ABC, ∴∠B=∠B,∠A=∠A. 又∵AD和AD分别是∠BAC和∠BAC的平分线, ∴∠BAD=∠BAC, ∠BAD=∠BAC, ∠BAD=∠BAD, ∴△BAD∽△BAD(两角对应相等的两个三角形相似), ∴==k. 师:于是我们就得到了相似三角形的一个性质定理. 教师板书: 定理1　相似三角形对应高的比、对应中线的比和对应角平分线的比都等于相似比. 三、例题讲解,应用新知 【例1】　如图,AD是△ABC的高,AD=h,点R在AC边上,点S在AB边上,SR⊥AD,垂足为E. 当SR=BC时,求DE的长.如果SR=BC呢? 解:∵SR⊥AD,BC⊥AD, ∴SR∥BC, ∴∠ASR=∠B,∠ARS=∠C, ∴△ASR∽△ABC(两角分别相等的两个三角形相似), ∴=(相似三角形对应高的比等于相似比), 即=. 当SR=BC时,得=,解得DE=h. 当SR=BC时,得=,解得DE=h. 【例2】　如图,一块铁皮呈锐角三角形,它的边BC=80cm,高AD=60cm.要把它加工成矩形零件使矩形的长、宽之比为2∶1,并且矩形长的一边位于边BC上,另外两个顶点分别在边AB、AC上.求这个矩形零件的长与宽. 师:请同学们思考一下这个问题. 学生思考,计算,交流. 师:我们要怎样用辅助线呢? 教师找一生回答. 生:加工成的矩形边SR在BC上,顶点P、Q分别在AB、AC上,把△ABC的高AD与PQ的交点记为E. 教师作图. 师:作出了辅助线后该怎么做呢?我们都已知了哪些条件? 生:BC的长、AD的长和矩形零件的长、宽比. 师:你打算怎样由这些条件求出这个零件的长和宽呢? 生:因为PQ∥BC,所以△APQ和△ABC相似,然后根据相似三角形的对应边成正比例得到一个等量关系,设矩形零件的宽为xcm,长就为2xcm,代入那个等量关系式,就得到了关于x的一个方程,解方程即可求出x的值,即矩形的宽,然后根据长宽的比