化学方程式计算教学设计.docVIP

第 化学反应与化学方程式 第三节 依据化学方程式的简单计算 教学背景分析 （一）本课时教学内容的功能和地位本（二）学生情况分析 1．学生已有的知识： （1）物质是由微观粒子构成的；化学变化的本质是分子分裂，原子重新组合的过程； （2）用化学方程式表示化学反应； （3）知道从化学方程式反映出的化学反应的基本信息； （4）会用化学式进行相关计算 2．学习能力： 初步具备了正确书写化学用语的技能；根据化学式进行相关计算的技能；体会到了化学计算与数学计算的不同。具备一定的数学运算能力；能够运用分析、比较、宏观与微观相联系、定性与定量的思想来学习化学知识的学习方法。 本课题内容虽然是计算，但这种计算对数学知识要求并不高，只要能列出比例式并求解就可以了。但是学生对化学计算常常进行得并不顺利这往往是由于在有关化学计算中学生对化学特点认识不足造成的。因此本课题的教学中要从学生薄弱环节进行突破。 （三）教学方式与教学手段说明 借助分析等活动引导学生教学目标 知识与技过程与方法情感态度与价值观教学重点和难点 教学重点教学难点 教学环节 活动 素材 环节一 复习化学方程式的意义，点明课题 环节二 利用化学方程式计算的基本步骤；强调在航天等高科技中的应用。 环节三 引入含杂质的计算，建立与化学式计算的联系；强调化学计算在工业生产中的应用。 环节四 突出气体体积与质量的转换，理清化学式计算和化学方程式计算的区别和联系。强调化学计算在实验室中的应用. 环节五 课堂总结 教师活动 学生活动 ppt展示： 提供学生学案 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 引入：上节课我们学习了化学方程式及书写，化学方程式是表示化学反应的一种符号，表明了化学反应中存在定量的关系。依据化学方程式中存在的定量关系在实际中有重要应用。这是我们这节课研究的问题。 【板书】【】 【】【】【板书】【】火箭至少要充分燃烧200kg的液氢才能获得足够能量。假如你是火箭的设计师，你应在火箭发动机中装多少千克液氧来满足这些液氢完全燃烧？【】【】【】【】【】教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 【】【】 【】【】化学反应前后各物质的质量总和相等；化学反应前后元素质量守恒。 课后思考： 为了测定实验室中高锰酸钾样品的纯度（杂质不参加反应），取16 g该样品加热，完全反应后，得到1.6 g氧气，求样品中高锰酸钾的质量分数。 【】 依据化学方程式的简单计算学案 复习：书写氢气和氧气发生反应的化学方程式，并分析其涵义： 活动一：我来做火箭设计师 “嫦娥一号”的发射是我国探月计划的第一步。用于发射的火箭是长征三号甲运载火箭，它装有大量的液氢和液氧燃料。已知卫星要达到预定轨道，火箭至少要充分燃烧200kg的液氢才能获得足够能量。假如你是火箭的设计师，你应在火箭发动机中装多少千克液氧来满足这些液氢完全燃烧？H—1 O—16 活动二：炼铁工业 某炼铁厂，购进100t含氧化铁（Fe2O3）80%的赤铁矿石，其中杂质不参加反应。请你帮忙计算理论上可以炼出纯铁多少吨？ Fe—56 O—16 资料：如右图所示，炼铁的主要原理是 3CO + Fe2O3 2Fe + 3CO2 要求：思考用两种方法解题；规范书写解题过程； 四人小组合作完成。  活动三：实验室制氧气 实验室里用含68g过氧化氢的溶液在二氧化锰催化作用下完全分解，可制得氧气多少克？ 要求：思考用两种方法解题；规范书写解题过程；独立完成。 问题：制得的氧气的体积是多少L？已知氧气在标准状况下的密度是1.429g/L 课后思考： 为了测定实验室中高锰酸钾样品的纯度（杂质不参加反应），取16 g该样品加热，完全反应后，得到1.6 g氧气，求样品中高锰酸钾的质量分数。 - 2 - 聆听，感受本节课收获。 化学式与化学方程式计算的解题；总结化学方程式计算中体现的质量守恒的内含；总结计算的关键点。 独立书写解题过程。 聆听、思考 评价学生个人，激励表扬。小结化学方程式中的元素质量守恒。 四人小组合作完成。 交流展示解题方法 巡视指导，小结评价。 明确解题格式。 规范书写。 板书，带学生一起完成规范解题过程的书写 聆听， 知道化学方程式计算的依据。 复习化学方程式意义，引出定量意义，点明本节课课题。 课题：依据化学方程式的简单计算 解：设：需液氧的质量为x 2H2+O2点燃2H2O 3