教学主要策略及应用.pptVIP

揭示出深层次的内涵，把教材中学生看不见摸不着的深层含义挖掘出来。（深度） 把梯度大的知识点、重难点分化，一步一个台阶地引导学生进行深入理解。（梯度） 把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析。（精度） 使学生获得新的教材内容中有关的知识和观念。（广度） 知晓学生的起始状态 知道学生当前的心理渴望 知晓学生的认知兴趣。 知晓自己的优势不足 知晓适合自己的教学方法 知道自己的认知风格 知道自己对教学自我监控能力 教学实施策略 语音准确 语词恰当 语速适中 语调适度 语流连贯 语言呈示的基本要求 教学实施策略 语言呈示的运用策略 讲述策略 讲解策略 讲读策略 讲演策略 教学实施策略 语言呈示要注意的问题 语言准确简洁 注重语言表象 连接原有知识 语言生动形象 “求平均数”问题 师：一个老猴子在森林中摘了12个桃 子，回到家后叫来了三只小猴分 桃子给他们，猴一7个、猴二4个、 猴三1个。 师：对老猴分桃这件事，你有什么话 想说吗？ 生：三只猴子分的桃子不一样多。 生：老猴子太不公平。 …… 一位地理老师这样来描述中国冬夏季风流向的特点：“夏季风像身态肥胖的小脚女人，姗姗来迟，走起来摇摇晃晃，走三步，停两步，喘口气，在艰难地向前迈几步…… 冬季风却像彪悍的小伙子，他一来就如猛虎下山，一泻千里，席卷大半个中国…… 如一位教师对“直线”的讲解： 师：如果在平坦的操场上我把一个肉包子扔出去，身边的小花狗发现后，是绕着圈跑过去，还是直着奔向肉包子？ 生：（不假思索地）说：直着奔向肉包子。 师：为什么？ 生：因为这条路最近。 （教师板书：所有连接两点的线中，直线最短） 一位历史教师在讲述日本侵略者的暴行时说：“在兽性发狂的一个多月中，日本侵略军在南京屠杀了30万中国人！30万具尸体摆起来，可以从杭州连到南京！30万人的肉体，能堆成两座37层高的金陵饭店！30万人的血，有1200吨！” 教学实施策略 提纲式板书 结构式板书 对比式板书 归纳式板书 线索式板书 表格式板书 表解式板书 图示式板书 板书的类型 板书呈示策略 教学实施策略 ①板书布局要科学规范、位置合理 ②板书形式与教学目标、教学内容相吻合 ③板书形式与学生特征相符合 设计板书的基本要求： 教学实施策略 运用板书的注意事项 ①课前要预先设计好板书 ②根据学生反应调整板书 ③书写做到字迹清晰醒目 ④板书要适时、及时 ⑤避免分散学生注意 ⑥不要连续长时间板书 教学实施策略 运用声像呈示应注意的问题 声像呈示策略 第一，人机统一 第二，抓住时机 第三，把握尺度 教学实施策略 动作呈示策略 要有充分准备 要遵循感知规律 要讲求实效 要注意规范操作 要有精到的讲授 动作呈示的要求： 教学实施策略 动作呈示的运用策略 对示范的动作技能或操作进行任务分析 选择适当的示范方式 按顺序逐一示范分解的动作或操作 给学生提供把分解动作结合起来的机会 通过重复示范和演练，使动作达到熟练程度 教学实施策略 （2）教学对话策略 提问和反馈策略 课堂讨论策略 教学实施策略 提问策略 ①明确提问的目的 鼓励思考、理解教学内容 诊断检查学生掌握知识技能情况 复习、巩固与强化已学习的知识 吸引和保持注意 诱发学生参与 教学对话策略 教学实施策略 提问中存在的问题 满堂提问效率低下 答案被老师完全控制 问题模棱两可 专叫好学生回答 提问随意性大 候答时间过短 教学对话策略 教学实施策略 提问的主要策略 发问策略 候答策略 叫答策略 理答策略 教学对话策略 教学实施策略 发问策略的主要要求 教学对话策略 问题要清晰 保证高认知水平问题的适当比例 按照具体目的，合理安排低认知水平和高认知水平问题的次序 教学实施策略 如何提问？ 教学对话策略 准确把握提问时机 在学生的疑惑处提问 在学生新旧知识的联系处提问 在教学内容的关键处提问 在学生思维的“盲区” 提问 教学实施策略 候答策略 教学对话策略 候答时间3—5秒 学生回答后停顿1—3秒 叫答后的处理 教学实施策略 教学反馈策略 反馈策略的要求 反馈时间要及时 反馈方式要灵活多样 反馈应贯穿教学的每一个环节 教学对话策略 教学实施策略 教学反馈策略 反馈的具体做法： 认真倾听学生回答 对回答必须做出反馈 对不同回答做出不同反馈 学生回答后留2秒时间使学生补充 纠正偏离问题或教学方向的回答 教学对话策略 教学实施策略 教学讨论策略 课堂讨论策略的具体做法： 明确讨论主题 创设适宜讨论环境 适时引导 科学结束 教学对话策略 教学实施策略 （3）教学指导策略 阅读指导策略 活动指导策略 练习指导策略 阅读中存在的问题 不提阅读要求 不教阅读方法