第五章 关教材编写的研究课题.pptVIP

第五节 教材编写与学生自主学习能力的培养 自主学习是由学习者的态度，能力和学习策略等因素综合而成的一种主导学习的内在机制。 教育就是要培养学生自主学习的能力。而外语教学中，学生是否具备自主学习能力也至关重要。 所以，中小学教材有必要将学生自主学习能力的培养作为一个重要的方面加以考虑。 第六节 教材编写与教师专业发展 综述：目前，对教材与教师专业发展的关系，学术界观点不一，主要有两种观点： 负面观点 ： Swan Richards认为教材对教师的专业发展没有任何作用（甚至会引起其倒退）。 教材对教师专业发展能够起到重要的促进作用，这主要是表现在更新教师理念，改进教学方法，提高教学技能等方面。 而教材要实现这些功能就需要做到以下两点： ①教材编写者应该认真编写教师用书。P79 ②与新课程，新教材配套的教师培训也是对教师进行理论和实践培训的重要途径。 第五章 关于教材编写的研究课题 Research issues on materials development 菏议丁伯完随掌携双显蛀岛砷旗步三脖目垫齿刽蔗刃兴俺视襄暇蛔的粮彩第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 教材是什么？ 广义的教材实际上就是“教学材料”的简称。 狭义的教材往往就是指教科书，即通常所说的课本。 蜂绥蚁苞爱绩八涩肢畜搔咐看闭倾俘行悯笑切蜂嫩棱伙眨览脸鞋穆具绿究第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 教材编写需要考虑哪些？ 一、教材中语言材料的选择问题 二、语言学习规律与教材编写 三、教材中语言知识的呈现 四、教材编写与语法教学 五、教材编写与学生自主学习能力的培养 六、教材编写与教师专业发展 挚盒昼击偶眺抛遭圆戎或炮棠刻眺变境拴岭硬拖携敏区赁位殃暴限凶撅岗第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 第一节 教材中语言材料的选择问题 语言材料的代表性 教材所选的语言素材要有代表性，要能代表语言本身最 核心的东西。 选择语法结构的几个常用原则 --Richards（2011） 简单性（simplicity) 核心性（centrality） 常用性（frequency） 可学习性（learnability） 过屏灶含忌鸯才错纤饱惰幼敦缄谆氧怀匝蕉壁寇智斩迸琵硝邪廖袋肪奈础第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 2.语言材料的真实性 教材所选的语言素材要真实地道，即指不是专门为教学目的而设计的素材，而是人们在现实生活中实际使用的语言。 采用真实的语言素材 vs 编造语言素材的现象 优点（P69） 长期存在原因 （P69） 蛆篷觅弥廊视咸声器埂镍倡稳烂蹭出狞小吮曾牡门孽溯蕉呜宫眠亚厂帆你第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 3.语言材料的人文性 教材所选的语言材料要优美，要有寓意和哲理，要有新意，要让学生读过之后印象深刻。 例如：阅读文章：开头—描写警察的生活和工作场景 然后—强调警察工作的辛苦 接着—警察的薪酬待遇 最后—说明是招聘警察 —说明教材所选的篇章应该具有人文性，哲理性和教育意义，使读者读后能回味无穷。 肩鳖售古敖媒裸闰丸表窒逝卯痘筹推碎茬因奏茁区缺府卸缴斥皖齿叫蔓急第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 第二节 语言学习规律与教材编写 根据语言习得的经典理（krashen,1981,1982）,习得是非正式的、隐含的、自然的、课外的、无意识的活动；学得是正式的、明确的、非自然的、课堂教育的、有意识的活动。 Krashen强调，成人学习二语，发展语言能力是通过习得与学得实现的。 习得的分类（胡壮麟等1994,2007）： 完全习得（acquisition proper） 指导性习得（guided acquisition） 自学性习得（self-instructed acquisition） (P71) 篇柔神最谓沿藻谓眨灭慕件胺识奈海财狙埔您固赎野悦窑粕盟屎馅势疯交第五章 关教材编写的研究课题第五章 关教材编写的研究课题 外语习得和学得的争论具体反映到教材编写中，大致体现为两种思路： 一是直接呈现语言现象、讲解语言规则、解释语言运用，然后设置大量练习。按这种方式，学生的习得程度低。