少教多学案例MicrosoftOfficeWord文档.docVIP

“少教多学”阅读教学案例 ————《背影》 《背影》的背景与主题解读《背影》一文是朱自清于1927年在北京清华大学任教期间，由于当时读到父亲的来信泪如泉涌，从而想起与父亲相依的日子，真情自然地流露，有感而发的写实散文。这是一个肩负着民族使命，备受人生飘零之苦，备尝人世酸甜苦辣而又极具人性善良的成年男人对血浓于水的亲情的怀恋。当我们已为人父母，感受到担当生活重任的不易之时，方明白父母当初养育子女的艰辛，这样就能理解作者的写作情，就会激起强烈的共鸣。让我明白:年少时父亲一如既往的将对儿女的深沉的爱付诸于一个个平凡的生活细节之中，成了儿女理所应当的依赖；而当子女成年以后，父母日渐衰老不再强势，儿女对父母的感激、疼惜、爱恋，就表现在物质的孝顺和精神的安抚中。“父疼子，子爱父”是对亲情的传承和延续的永恒主题。 “背影”这个独特的视角，用朴素真挚的语言、细腻传神的细节和白描手法，客观真实地再现了父亲浦口送别的情境，把父亲对儿子的关爱之情展现得淋漓尽致。重点描写了父亲为我买橘子的场景，让“背影”定格，成为永恒的经典。 教材选择这篇经典散文作为教学文本是符合新课标第四阶段目标的。根据新课标中“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言”的要求，我主要想通过探究、交流的形式，让学生从本文朴素的语言中学习文中细节描写的方法，感悟到父子之间浓浓的深情，从而触动学生心灵，体察身边的亲情。综上所述，立足文本，既能体现语言文字运用的综合性、实践性、工具性、人文性统一的语文课程特质，又能在情感态度与价值观上对学生有所熏陶，是这篇课文教学的价值之所在。 学情分析与解读 对于八年级的学生而言，他们接触到记叙性散文并不多，领会散文的能力是不足的，加上当代中学生多是独生子女，“生在福中不知福”，对于日常生活细节中渗透出来的爱，常常熟视无睹。因此，抓住散文的线索，引导学生走进文本，激起学生的情感共鸣，引发对于爱的思索，是很有必要的。这篇文章内容是表现父子亲情的，是学生熟悉的主题，而且学生有这方面的生活体验，理解起来应该没有难度，只要引导恰当就行。文章语言简练自然、朴素无华，读起来也没有多少障碍，会有阅读成功的愉悦感。通过课堂学习，让学生掌握抓线索阅读散文的基本方法，学会如何通过品味语言来体会文章所表达的思想感情，学会如何通过生动感人的细节描写来刻画人物,引导学生带着真挚的心去触摸人物在喜怒哀乐与沧桑的经历中对爱的回首，激发起学生对现在所享受到的爱的呵护的珍惜，并常怀感恩之心，去感激生活中爱的馈赠，并用实际行动去回馈，传承爱，延续爱学习本篇课文在我的带领下一年，本人在学习和借鉴中学的教学改革经验基础上，初步形成了“、、、”的教学模式，即:——自主、合作、探究学习——交流展示——。尤其是学生对的内容和方法已经，养成了提前走进作者和文本的自觉性，并且养成了脱稿展示内容的习惯。因此在课堂上主要是学生引领学生进行交流和展示，老师再根据给予。教师的主要作用是通过对文本细节的引导体会，借助多媒体，渲染浓触动学生的。激发起学生对现在所享受到的爱的呵护的珍惜，并常怀感恩之心，去感激生活中爱的馈赠，并用实际行动去回馈爱，传承爱，延续爱。 【教师寄语】父爱同母爱一样的无私，他不求回报；父爱是一种默默无闻，寓于无形之中的一种感情，只有用心的人才能体会。父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情教学准备：教师准备：1.链接朱自清写此文时的自身情况以及触动作者写作此文的背景资料。 2.制作ppt课件，提前下载 “望父买橘”的朗诵视频。下载并欣赏崔京浩的《父亲》。 .要求学生自主习。 学生准备：质量地。（课前热身阅读）推荐主持学习的小老师和中心发言人每个人做好脱稿反馈与展示的准备。 方法指导：文学常识我来记——文体、作者、写作背景； 生字新词我来写—— 内容整合我来——感知课文内容，感想；妙词佳句我来赏——优美词句、修辞句； 疑问疑惑我来提——结合文章主题、练习提问； 教学流程预设：欣赏崔京浩的《父亲》学生主持学习：走近作者——字词点击易错——反馈内容整合实录：片段一：学生主持学习（多学） 学生作者. 主持一:随即抽查两个合作小组的号或者号反馈文学常识（各组的号为潜能生） 主持一：请组的号脱稿反馈一下文学常识。 组的号同学脱稿展示：《背影》选自《朱自清散文集》，作者，朱自清，原名，朱自华，字，佩弦，秋实，江苏扬州人，散文家、诗人、学者。 主持一：请三组七号对作者情况进行补充展示。 组的号同学补