四年级语文_下册第十九课.pptVIP

绿色圃中小学教育网 活动一：感知生命 问题：课文主要讲了什么？ 1、自由读课文，思考主要讲了什么？ 2、小组内交流：课文主要讲了什么？ 3、小组代表展示分享。 4、读课文边读遍圈生字。 （1）自由读生字。 （2）同学互读，用自己的方法记生字。 活动二：了解生命 问题：课文围绕“生命”写了哪几个事例？ 1、读课文，想想课文围绕“生命”写了哪几个事例？选一个事例读一读，找出这个事例中深深打动你的句子进行体会。 2、小组内交流 。 3、小组代表展示分享。 4、生命无处不在，让我们走进生活，还可以从哪些事物中感受到生命的存在？ 活动三：思考生命 问题：作者从飞蛾求生、香瓜子生长、律动的心跳三个事例引发了哪些对生命的思考？ 1、小组内读课文第四、五自然段，思考作者从飞蛾求生、香瓜子生长、律动的心跳三个事例引发了哪些对生命的思考？ 2、小组内交流 。 3、小组代表展示分享。 杏林子的感悟 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 活动四：感悟生命 问题：你知道哪些人在有限的生命里做出了很多有意义的事？ 1、思考：你知道哪些人在有限的生命里做出了很多有意义的事？让自己的生命体现出无限的价值？ 2、小组内交流 。 3、小组代表展示分享。 4、朗读名言，感悟生命。 5、再读最后一段。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 活动五:畅谈生命 问题：学了这篇课文你有什么感受? 1、头脑风暴：用一句话说说你的感受。 2、写一写你的感受。 3、小组内交流你的感受。 4、选组内写得好的在班上交流。 * * * 一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕(tuì)变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。 台湾著名女作家,在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。 (杏林子) 题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 我会读 骚扰 动弹 挣扎 欲望 震惊 砖缝 听诊器 震撼 糟蹋 短暂 有限 茁壮 不屈向上 趁它在停下的时候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！ 墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。 我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。 生命是属于我们自己的，如果我们不 珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。 震惊 震撼 对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。  2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。 * * * *