(9.1.1不等式及其解集.docVIP

郭翠岚教案设计 一、课题：《9.1.1 不等式及其解集》 第一课时 (课本第121页——123页相关内容) 二、辅助教学手段：多媒体 三、教学方法：教师引导学生通过观察、类比、探索、归纳、总结的方法，根据最近教学原理（第8章：方程），引导学生进行知识点的建构 三、教学过程 (一) 教学目标： 1、知识技能： 理解不等式的性质．会解简单的一元一次不等式． 2、过程与方法： 通过类比等式的性质，探索不等式的性质，体会不等式与等式的异同，初步掌握类比的思想方法． 3、情感态度： 认识到通过观察、实验、类比可以获得数学结论，体验数学活动充满着探索性和创造性． （二）、重难点分析： 重点：能够用不等式表示数量关系，会判断一个数是不是已知不等式的解。初步了解不等式及不等式的解的意义。 难点：正确理解不等式、不等式解与解集的意义，把不等式的解集正确地表示到数轴上。 （三）、教学过程 一、媒体情境引入：（不等式与等式的类比） 1.一辆匀速行驶的汽车在11：20距离 A地50千米，要在12：00准时 驶过A地，车速应满足什么条件？ 教学设想：1、通过实例创设情境，从“等”过渡到“不等”，培养学生的观察能力，激发他们的学习兴趣． 2、引导学生仔细观察并归纳出不等式的概念及意义。 二、生活中还有这样类似的不等关系吗？ 多媒体展示：（天平、跷跷板、比身高、点炸药、、、） 学生举出实例，并要求用数学语言表示出来。（3＜5， a＞b, x≠0 ） 1.不等式的概念：用 ， 或 表示 关系的式子，叫做不等式. 2. 列不等式： ① a是正数； ② a是负数； ③a与5的和小于7 ④a与2的差大于-1 ⑤a的4倍大于8 ⑥a的一半小于3； ⑦ x的平方不小于5； ⑧m与n的和的平方不小于m与n的和； ⑨a与3的差是非负数 ？还有其他的不等符号吗？“≥”大等于或不小于，“≤”小等于或不大于 ？观察1-6题，有共同之处吗？ 余下的7-9中，还有类似的吗？ 教学设想：1、在列不等式的过程中，加深对不等式意义的理解，引出一元一次不等式概念．、 2、培养学生主动参与、合作交流的意识，同时体会到在现实生活中，不等关系要比相等关系多得多.“补充说明”是为了让学生能完整地理解不等式的定义． 三、一元一次不等式的定义： （1）含有 ，并且未知数的 的不等式，叫做一元一次不等式.。 （2）下列不等式哪些是一元一次不等式？ ①3x＋5＝0； ②2x＋3＞5； ③ x＜8； ④ 5＞2； ⑤2x＋y≤8 .⑥ ＜4 四、（与方程的解类比）不等式的解及不等式的解集： 1.不等式的解： （1）使 成立的 叫做不等式的解. （2）判断下列数中哪些是不等式x－2＜5的解？（5，6，7，9，－2，－4，0.） 你还能找出这个不等式的其他解吗？这个不等式有多少个解？ 教学设想： 1、让学生充分发表意见，并通过计算、动手验证、动脑思考，初步体会不等式解的意义 2、通过对问题的探索，适当渗透变量知识，让学生发现不等式的解和方程的解的区别。 （3）完成P123.练习1。 学生小结：不等式的解有无数个。有一定的取值范围。（与方程区别） 教学设想：遵循学生的认知规律，有意识、有计划、有条理地设计问题，可让学生始终处在积极的思维状态，不知不觉中接受了新知识，分散了难点. 2.不等式的解集： （1）能使不等式成立的 ，叫做一个不等式的解的集合， 简称为不等式的解集. 学生看书。（模仿课本学习画出 不等式的解集） 教师范例画出不等式的解集（强调步骤：画数轴，定界点，定方向） 强调：方向的确定，实心圆与空心圆的区别 （2）请直接写出下列不等式的解集，并在数轴上表示出来. ① x－2＜5； ② x＋3＞6； ③ 2x＜8； ④ x－2＞0. （学生板演，师生共同讲评，订正。） 3、写出数轴中所表示的不等式的解集 ① ② ③