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“短文改错”命题原则及解题思路 高考考试中的“短文改错”题，旨在考查学生综合运用语言的能力。短文改错题以一篇文章或段落的形式给出，检测的是整个中学英语教学过程中所涉及到的每一个语言知识点。它既考查考生对文章整体语篇水平上的理解能力，又测试学生利用所学知识对考查对象进行逻辑推理、分析判断的能力。由此可以看出短文改错题主要目的是测试考生在语篇层面上综合运用语言知识的能力，答题的关键在于修改后的文章保持形式和意义上的完美统一。 短文改错题共10小题，每小题1分。本题给出一篇约100个单词的题材熟悉、难度适中的短文，其中有10行右边标有题号，要求考生判断是否有错，如有错即将其改正。错误类型包括词法、句法、行文逻辑等。每行最多有一个错误(不含拼写或标点错误)，也可能需增添或删去某个单词。 具体来说，其命题原则包括以下几方面的内容： 第一、侧重语篇整体理解。篇章结构的难易程度符合学生的实际水平。因此，在解答该题型时，一定要照顾到整篇文章的语篇连贯性，最忌断章取义。 第二、语言材料通常取自学生自己的作品，或类似学生的作品。 第三、内容来自学生身边的常见话题。 第四、语言明白、易懂。 第五、基本上不涉及生僻的语言现象和繁难的语句结构。 由此可见，做好该类试题，只要平时的基本功比较扎实，还是有一定规律可循的。因此，在做短文改错题时，不妨从以下几个方面去考虑： 一、拿到题先不要急于改错，应该用一两分钟的时间浏览一下整篇文章，搞清全文的中心思想。此方面切忌凭自己的主观想象，妄下结论，曲解原文。 二、重点应放在标号行，从上下文的角度进行仔细对比，发现错误。这时，可分别从词汇、语法、逻辑及词组搭配等几个方面入手，逐一排查，关键是“找错处”。然后，围绕错误对象再进一步分析“如何改”的问题。此时要特别注意做到“高抬手，轻落笔”，把好书写这一关，避免在包括大小写及单词拼写等方面出问题。 三、如果在标号行不能立即找到错误，就在标号行的上下相临语句中寻找，特别应留意行末与行首处的单词，仔细分析包括标号行在内的句际之间的衔接关系，争取从连接手段——转折、递近、并列、条件、让步或假设等等去考虑，以及从思维发展的合理性、连贯性及准确性等方面寻找语篇中可能存在的错误。 四、最后再从头到尾整个重读一遍已被改过的文章，检 查一下修正后的文章朗读起来是否通畅，文章结构 是否合理，意义表达是否顺理成章。 下面引用“短文改错”实例做具体说明： (一)语法错误 1、平行结构错误 在错误行中如果有not only…but also…,either…or…,neither…nor…,both…and…,and, than, or, but等连接词时，应注意句子中这些并列、对等的部分是否保持形式上的对称和一致，即词性或句法作用是否一致。 例1 Before radio, families would often play musical instruments together or read or told stories. (told→tell) 在此句中两个“or ”均为并列连词，并列连接 了would之后的play, read和 told三个动词，根据would 一词的使用特点，我们会很快发现told一词应改为tell。 2、连接词/关系词错误 在转折、因果、逻辑方面，连接词被使用得是否合 理，搭配是否恰当。 例2 You took the 21yuan one so I accepted 30 yuan from you . (so→but) 根据此句的含义“你买了那个21元钱的，而我却收了 你30元钱”，我们便能发现“so”应改为“but”。 例3 Something unhappy happened to his family, that made it necessary for him to work for a living. (that→which) 此句逗号前一句的内容应看作是先行词，后半句是 非限制性定语从句，其关系代词应为which。 3、谓语错误 谓语错误包括主谓不一致以及时态，语态和虚拟语气 等方面的错误。另外，还有受汉语影响，在动词后多加 介词或副词。 例4 “Young people,”he often said ,“is full of wishes and hopes.” (is →are) 此句“he often said”之前与之后的引号中的内容应 为一个句子，所以与“Young people”连用的连系动词应 为“