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七年级生物质量分析报告 上学期末考试教学工作已完成，现将七年级生物期末考试成绩做如下总结： 一、本学期教学成绩： 七年级 总 分 人 数 平均分 最高分 最低分 及格人 及格率 优秀人数 优秀路率 1 班 2538 44 57.68 95 17 22 50 4 9 2 班 2643 46 57.46 87 15 22 47.8 5 10.9 3 班 2429 45 53．98 90 20 18 40 3 4．4 总评 7610 135 56．4 95 15 62 45．9 4 8．1 二、检测情况分析。 1、选择题：30分。考查学生对生物生命现象、结构特点、生理等基础知识的掌握，侧重于对基础知识的识记。其中第3、5、8、11、17、19、24、26、36、40小题失分较多，其次是第1、13、15小题。 2、读图分析题：8分。考查学生的读图识图技能及植物细胞和动物细胞各结构的功能。此题学生对基础知识掌握较好，失分较少。 3、实验分析题：22分。考查学生： （1）探究实验五个步骤的设置及对照实验的设置。学生不能正确的作出假设。 （2）对照实验中对变量的控制不能准确的找出。 （3）部分学生还不能准确的画曲线图。 4、资料分析题：30分。 （1）对蒸腾作用、光合作用、呼吸作用的考查。学生基本能掌握。 （2）生态系统中的食物链和食物网知识的考查。学生基本能掌握。 （3）可持续发展中提倡绿色生活中，衣、食、住、行，学生所提的建议可行性不够强。 三、教师教学情况分析： 1、教师目前对于课标，教材的理解和把握处于学习与研究阶段，对于七年级新旧教材和教学理念的对比已有一定认识，但对于教学方法和学法指导还在进行积极的探索过程中。 2、教师的角色有了一定的改变：逐渐由教学的主体转变为教学的组织者，引导者，参与者。 3、对于学生个体的学习基础、家庭教育情况了解地不够，师生配合还存在一定差距，对学生的分层次教学和要求还需改进。 4、教学中对学生掌握知识的期望值过高，有时比学生还着急，对学生的分析不到位。 5、与学生的相互配合处于磨合与适应阶段。 6、对新知识、信息、技能的储存不够，教学中难以信手拈来。 7、课堂气氛活跃，但程度还应加强，尽量激发学生的学习兴趣。 8、教学中对学生的良好学习习惯培养不够。 9、学生识图能力培养不够教学中对学生的良好学习习惯培养不够。 四、学生学习情况分析： 1、部分学生的学习习惯较差，学习态度不端正，学习目的不明确，学习缺乏积极性和主动性，导致学习效果不理想。 2、学习基础参差不齐，本地学生知识面、学习热情明显不如外地学生，缺乏动手做、动脑思考、主动表达真实想法的习惯，语言表达能力也不理想。 3、部分学生学习中学法过“死”，知识的迁移能力不够，运用知识和技能的能力不足。 4、部分学生不能按教师的要求完成作业和相关活动，对教材内容的巩固不到位，对生活中知识的积累相对单薄。 5、识图能力、读题、理解题意的能力较差。 五、教师改进的措施： 1、认真加强对教材和相关知识的学习，不断提高自己的学识水平，更好地为学生服务。 2、努力学习与改进教学方法，找到切合我校实际的教学方法和手段，提高教学能力。 3、注意多与学生沟通，了解学生的学习实际和困难，引导学生进行有效学习，促进学生的全面发展。 4、加强学生识图能力、读题、理解题意的能力的培养。 5、对学生进行分层次教学、逐渐提高学生各层次的能力。 6、多渠道学习和尝试新的教学手段，努力创造愉悦、和谐的课堂气氛和教学环境，真正体现素质教育的要。 2005年1月 七年级生物试题试卷质量分析 一 、命题指导思想 1.紧密配合教育局制定的“质量效益年和质量管理年”的理念 2.有利于全面准确反映全市七年级学生在生物学知识、能力、情感态度与价值观等方面所达到的水平。 3.有利于引导和促进教师转变教育、教学观念，改变教学方式，促进学生生动、活泼、主动地学习。 4.有利于学生对生物学科知识的进一步学习，也有利于学生全面发展。 5.积极、主动开发、利用“洋思”教学模式，走自己的路，绝不生搬硬套。 二、命题原则 1.以《课标》命题为依据，根据课程目标和内容标准，试题内容不仅重视考查学生掌握生物学基础知识、试验技能、探究能力情况，而且更重视考查学生对科学、技术与社会的相互关系和对科学本质的理解，以及运用所学知识分析和解决问题的能力，关注学生创新精神、环保意识、科学态度和良好习惯的养成和考查，不过分追求知识面的覆盖。 2. 合理配置题型，各题型的设计运用适当，起到优势互补的作用，全面、真实、准确地考查学生的学业水平。 3.试题杜绝繁、难、偏