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三年级下册数学期末试卷质量分析 一、试卷分析 （一）内容全面，覆盖广泛。 本套试题涵盖了教材所有方面的主要内容，比较全面地考查了学生的学习情况。命题中采用直观形象、图文并茂、生动有趣的呈现方式，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了学习过程，较好地体现了新课程的目标体系。三年级数学试卷容量大，覆盖面广，满分100分，从“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”四个方面进行考查，共计五个大题，试题较好地体现了层次性，难易适度，这样有利于全面准确地考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，同时兼顾考查学生思考的过程和方法，答题的情感与态度等。 （二）贴近生活，注重现实。 本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取来源于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值；让学生在对现实问题的探索和运用数学知识解决实际问题的过程中，体会到数学与生活的联系，体验到数学的应用价值，增强数学的应用意识。 （三）实践操作，注重过程。 　　注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。整套试卷需学生计算的地方多达20多处，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、解决问题中，单纯直接计算题多达26分注重考查学生筛选信息、处理信息的能力　解决问题侧重考查学生分析信息、筛选信息、处理信息的能力，正确分析数量关系，从而考查他们解题的灵活性大部分学生能根据提供信息认真思考，做出正确判断，正确率较高。也有部分学生对概念的理解有误，不能做出正确判断。 本次试卷中多出反映出学生审题不认真，没有理解好题目要求，缺乏认真、仔细的学习习惯。如填空题“边长是（6）厘米的正方形的周长是36厘米，边长是100分米的正方形的面积是（10000）”学生把周长的计算公式想成了面积计算公式，想6乘6得36，所以错填成6；而后面计算正方形面积时没有注意到括号后面没有写出面积单元，忽略了既要写成面积计算结果10000，还要写出面积单位“平方分米”，多数学生审题中没有注意到这一点。还有应用题列式正确答案却算错、漏写单位名称、写错面积单位等情况较多，这些说明学生做题粗心大意，也说明学生没有养成良好的检查习惯。 二、基础知识掌握不能灵活运用。 本次试卷上填空题、判断题学生失分最多，原因是题量多、分值高，题型变化多，学生没有认真审题，在不理解题意的情况下做题，或是按照以前练习中做过类似题目的思维定势去分析题意，忽略了题目的变化，导致出错。中下层学生理解和掌握知识比较死板，死记硬背的比较多，所以题目不是练习过的基本题型，稍有变化就无从下手，能掌握基础知识但不够扎实，不能灵活运用知识，缺乏应变能力，这是今后急需要解决的问题。 三、解答综合性题目的能力有待提高。 解决问题都是两步计算的问题，很多学生在做试卷时没有很好的审题，不能正确的分析数量关系。如“3个水管一周浪费水，求平均每个水管每天浪费多少水”，多数学生没有看清楚是求平均每一天的，忽略了一周这个条件，只平均分成3分而已；又如第4题是10时出发，7时到达，多数学生没有读懂题意，要先求出经过了多少时间（结束时间-开始时间）19时-10时=9时，也就是一共行驶了9个小时，而不是看成开了10个小时又开了7个小时，错用连乘的方法等等。还有很多学困生缺乏独立审题的能力，磕磕巴巴能把题目读下来，但是根本读不懂话的意思，根本不知道这道题到底什么意思，求什么。试问他连意思都不知道怎么能正确分析列式计算呢。另外出现了很多计算错、抄错数、漏写或写错单位名称等粗心错。 四、今后改进措施： 1．认真钻研教材，领会三年级数学教材的精神实质，把培养学生思维的敏捷性和解决问题方法的灵活性放在重要位置上。在理解的基础上掌握各单元基本知识点，抓核心记要点，灵活运用，以不变应万变。 2．继续巩固学生的计算能力和口算能力，让学生都能在计算上扎扎实实地过关。培养好学生的计算能力。坚持每天课前口算3分钟，除重视口算练习外，还应加强听算练习的强度，培养学生的思维能力和口算能力。 3．每节课的练习一定要有针对性，针对那些易错、易混的题目进行练习，让学生在辨析中真正提高计算能力。针对教材中的重点和难点，针对学生经常出现的错误，针对一些不同题型的变式练习。设计灵活多样的练习题对学生进行训练，使他们能灵活运用所学知识，做到举一反三地去解答各种类型的题型。在不同的题型中既可以提高学生学习的能力，也可以使学生灵活掌握所学知识。 4．加强读题、分析、判断能力的训练，培养学生独立审题和语言表达能力，帮助学生正确理解题意。坚持每日一道应用题，让学生天天接受分析数量关系的思维训练。还要让学生在规定时间内完成一定数量的应用题练习，锻炼他们的注意力和解题速度。 5．现