[临淄三中2009年高三模拟测试地理学科班级质量分析报告.docVIP

临淄三中2009年高三模拟测试地理学科班级质量分析报告 高三地理备课组 模拟测试已经结束,针对本次考试学生的考试成绩,现将第一阶段各方面情况分析如下： 试题总体评价 1、试题依据新课程标准和山东省考试说明命题，考试内容符合考试大纲规定的必考范围，知识覆盖面较广。题目新颖，“命题重视‘新材料、新情景’的创设与运用，鼓励考生多角度、创造性地思考和解决问题”。 广泛选取丰富多彩的相关材料，材料依然会以主干知识为依托，给考生创设一个个问题情景，由此设计一个个“新问题”，从而达到新课程背景下“能力测试”的考试目标。体现了地理特色和新课程理念，地理技术学科的内容体现了地理学科的发展趋势。 2、注重学科主干知识的考查，凸现综合性特点。试题呈现出灵活性、开放性的特点，着意考查学科基础知识和基本技能。 试题注重基础知识、主干知识，但又不是简单的知识再现，而是运用文字、图像、数据来提供信息，并结合实际问题，把相关知识重新整合、迁移，挖掘知识之间的内在联系，灵活性较大，要求学生根据设问要求，提取、加工、整合多种信息，进行答案的编制。 3、以能力测试为主导，注重对学生图表（包括景观图）分析能力的考查。 每个题组都有地图。纵观试卷，图的量很大，（文科综合，10个图，地理单科32个图），本卷中的地理试题几乎无一列外的需要从图表中获取信息、解读信息并应用信息，在整个信息的处理过程中，寻找解题思路并组织答案。卷中试题，共有各种区域图、统计图表、景观图，地理图表数数量与种类量较大。为考生的获取和解读信息、处理信息搭建了平台。这一点既是高考考试说明中明确要求的，也彰显了地理学科的特色，又与地理知识和能力的认知过程和形成过程相一致。需要学生动脑去思考。考查了热点，注重学生的读图分析能力，对学生读图能力有较高的要求。学生在做题时间就显得紧张了。引入情景图片，生活常识考查地震。 试题充分发挥地理学科特长，强化了图表的运用。图表众多，除了文综卷第25题、第31题外，其余所有的题目都需要通过阅读图表来完成。这非常符合山东考试说明中提出的培养学生获取和解读信息，从题目提供的图文材料中最大限度地获取有效信息，对有效信息进行完整、准确地理解与整合，从而形成综合性的信息解读能力的三个目标要求。这就要求学生能够掌握阅读不同类型图表的技巧和能力，同时从图表中快速、全面、准确地获取信息、解读信息，寻找解题思路。 文综试题试卷易错题分析 题号 答案 易错项 原因分析 文综2题 C A B 从图中的钟表指针的显示即可判断。还是学生的空间思维能力问题。 文综4、 5题 4、C 5、C 4、D 5、D 注意排除法的运用，再就是图中的泄水孔道的作用。第5题中的C、D选项没有区分清楚。 文综7题 A D 东北部和东南部的人口密度都较大，没有注意区分这两部分的现在城市化水平的差异。东北部水平和规模低于东南部，故其动了比东南部足。 文综26题 本题首先要准确定位，（1）题，在分布范围，部分学生表述不准确造成失分，地形区的名称判断不准确，画蛇添足。（2）题气候类型的判断不准确，许多把温带季风气候也答上了，很多答成冬季寒冷干燥，或冬季低温少雨，或冬季低温湿润等，特征描述不准确。（3）题考查自然原因，有部分答了人文原因，再就是得分点重复回答，表述不精练，既易造成失分又浪费时间。（4）题，审题不准确，问题是针对此区域的“主要”环境问题（自然灾害方面）回答，大多数是从污染方面回答的。此题得分率很低。 文综29（3）（4）题 本题考查改革开放后的产业布局和工业发展问题，难度不大，得分较高。通过读图，再结合我国劳动力丰富廉价，不难回答。 选修30题 少数学生选择旅游地理。出现的主要问题： ⑴学生不知道旅游资源的类型，只是罗列出图上显示的旅游资源。几乎不得分。 ⑵本题主要是学生没有注意到“分别”两个字，组织答案时没有分开旅游商品销售业和旅店两类地理事物，主要是得了旅游商品销售业方面的分数，而旅店方面的分数没有一个学生得到。 选修31题 大多数学生选择了自然灾害。此题目考查了海平面上升以后引发的各种问题，只有确定好s代表的含义后找含义中的关键词，再从下列叙述中联系相关的选项。此题就较易完成。 出现的主要问题： ⑴学生答题不规范，没有按照题目给出的答题顺序进行作答，增加了阅卷的难度。平均分大约在4分左右。 ⑵本题的得分要点是“海水水位高于陆地地下水水位”、“陆地地下水含盐量升高”。很多学生只是单纯的罗列出上题所表示的字母的含义，得分率较低。 选修32题 少数学生选择环境保护。出现的主要问题： ⑴答出“封闭海域”的几乎没有。学生的概念掌握不清，分不清近海海域，相当一部分学生反而提到内陆地区的污染状况。学生的表述不清楚，把距离海岸越远，越深入海洋，污染程度越轻，写成距离城市（河流等）