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UNIT 5 写作·口语交际·综合性学习古诗苑漫步 1．通过此次活动，引导学生进一步体会中华诗词文化的灿烂辉煌，感受古代诗词作品的丰富多彩，感受文学形象，发展思维能力，受到情感、态度、价值观方面的熏陶，培养学生热爱优秀传统文化的思想感情和一定的审美情趣，提高文化品位。 2．通过分门别类辑古诗、别出心裁品古诗、声情并茂诵古诗等活动，让学生学习欣赏、吟诵、演唱古诗词以及围绕一个主题查找有关资料的基本方法，积累名言警句，发展语言能力，培养学生写作和口语交际的能力。 3．通过此次活动，激发学生用多种艺术形式解读古诗词的热情，树立学生的自信心，让学生通过漫步古诗苑的活动，体验到成功的喜悦，培养交流与合作的能力。 二、活动指导与建议 1．开展语文的综合性学习是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的重要途径，也给学生展示自己在朗诵、编辑、音乐、舞蹈、绘画、书法等方面的特长提供了一个非常广阔的平台。 2．写作能力是基本的语文能力之一，要贯穿在语文教学的全过程。首先，要让学生在活动中有动手写或画的内容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指导学生写出自己的独特体验和真实感受。要培养学生对材料的怀疑精神，不迷信前人的说法，敢于提出自己的独到见解。活动中可以有选择地引用或借鉴前人的成果，要告诉学生可以根据自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是转述，或只是受到某一方面的启发，可以灵活处理，但都要加以说明。 3．口语交际的训练，其实在辑、品、诵的活动过程中都含有说的成分。在这个过程中，学生有时是自主活动，遇到困难就需要和老师同学进行沟通，无形中就锻炼了交流合作能力。但是，把口语交际单独作为一个教学环节也是很必要的。这个环节包括两方面的内容：一是交流开展活动的心得体会或好的经验，提出尚未解决的疑难问题，共同探讨。二是组织对优秀评点、赏析文章、音乐、舞蹈、书法作品进行观摩欣赏，进行课堂交流。 三、活动评价 活动评价应着重于学生的参与意识和创新精神，尤其要尊重和保护学生学习古代诗词的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，解读古代诗词的思想内容。活动评价应以学生的自我评价和相互评价为主。评价指标可包含以下几个方面的内容： 1．分门别类辑古诗的专集、评点、前言或编后记，对同学的朗诵的评点等方面，是否具有新颖性、准确性。 2．总结交流自己对古代诗词的理解和感受、对同学诵读古诗的评点时所表现出来的口语交际能力、参与意识和情感态度，是否反映了学生真实的口语交际水平。 3．评点、前言、编后记是否具有自己独到的见解和独特的感受，是否表达了自己的真情实感，说出了自己想说的话，语言表达是否文从字顺。 4．在辑古诗、品古诗、诵古诗等体现合作与交流的活动中，是否具有初步的合作意识、创新精神和实践能力。 四、有关资料 （一）《义务教育语文课程标准（实验稿）》1～6年级古诗词背诵推荐篇目 1．江南（江南可采莲） 汉乐府 2．敕勒歌（敕勒川） 北朝民歌 3．咏鹅（鹅鹅鹅） 骆宾王 4．风（解落三秋叶） 李　峤 5．咏柳（碧玉妆成一树高） 贺知章 6．凉州词（黄河远上白云间） 王之涣 7．登鹳雀楼（白日依山尽） 王之涣 8．春晓（春眠不觉晓） 孟浩然 9．凉州词（葡萄美酒夜光杯） 王　翰 10．出塞（秦时明月汉时关） 王昌龄 11．芙蓉楼送辛渐（寒雨连江夜入吴） 王昌龄 12．鹿柴（空山不见人） 王　维 13．送元二使安西（渭城朝雨轻尘） 王　维 14．九月九日忆山东兄弟（独在异乡为异客） 王　维 15．静夜思（床前明月光） 李　白 16．古朗月行（小时不识月） 李　白 17．望庐山瀑布（日照香炉生紫烟） 李　白 18．赠汪伦（李白乘舟将欲行） 李　白 19．黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼） 李　白 20．早发白帝城（朝辞白帝彩云间） 李　白 21．望天门山（天门中断楚江开） 李　白 22．别董大（千里黄云白日曛） 高　适 23．绝句（两个黄鹂鸣翠柳） 杜　甫 24．春夜喜雨（好雨知时节） 杜　甫 25．绝句（迟日江山丽） 杜　甫 26．江畔独步寻花（黄师塔前江水东） 杜　甫 27．游子吟（慈母手中线） 孟　郊 28．江雪（千山鸟飞绝） 柳宗元 29．寻隐者不遇（松下问童子） 贾　岛 30．枫桥夜泊（月落乌啼霜满天） 张　继 31．渔歌子（西塞山前白鹭飞） 张志和 32．塞下曲（月黑雁飞高） 卢　纶 33．望洞庭（湖光秋月两相和） 刘禹锡 34．浪淘沙（九曲黄河万里沙） 刘禹锡 35．赋得古原草送别（离离原上草