小数的性质例1例2解读.ppt

绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 绿色圃中小学教育网http://www.L 学习目标： 1、理解和掌握小数的性质。 2、学会利用小数的性质对小数进行化简和改写。 自学指导： 1、比较0.1m、0.10m、0.100m的大小。 2、0.70=0.7 105.90=( ) 3、把4.08改写成三位小数。 小数的性质 （例1、例2） 小数的意义和性质 绿色圃中小学教育网http://www.L 一、创设情境，引出问题 在商店里，商品的标价经常写成这样： 问题：这里的2.50元和8.00元各表示多少钱呢？ 2.50元和2.5元，8.00元和8元有什么关系呢？ 预设：学生可能会借助元、角、分的相关知识进行解释： 2.50元就表示2元5角0分，2.5元就表示2元5角， 所以它们是相等的。 绿色圃中小学教育网http://www.L 二、探究小数的性质 （一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 问题：1. 利用直尺和桌面上的三张1m长的纸条分别量出0.1m、 0.10m和0.100m长的纸条，并进行标记。 2. 比较量得的三张纸条的长度，并说一说你有什么发现。 监控：量得的三张纸条长度相等。 绿色圃中小学教育网http://www.L 问题：1. 通过观察，你发现这三个数的大小关系是怎样的？ 监控：因为1dm＝10cm＝100mm， 所以0.1m＝0.10m＝0.100m 。 2. 观察三个小数，你有什么发现？ 3. 是不是所有的小数都具有这样的特点呢？ 二、探究小数的性质 （一）比较0.1m、0.10m和0.100m的大小 绿色圃中小学教育网http://www.L （二）比较0.3和0.30的大小 问题：1. 在两张正方形的纸上分别表示出0.3和0.30， 并比较它们的大小。 2. 反馈交流：说一说你有什么发现。 二、探究小数的性质 监控：0.3是3个 ；0.30是30个 ，也就是3个 。 所以0.3＝0.30。 10 1 100 1 10 1 问题：0.3和0.30的大小相等吗？说一说你的理由。 （二）比较0.3和0.30的大小 二、探究小数的性质 绿色圃中小学教育网http://www.L （三）发现规律，得出结论 问题：从上面的例题，你发现了什么规律？ 小结并得出小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 小数的大小不变。 二、探究小数的性质 绿色圃中小学教育网http://www.L 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 问题：三个小朋友的身高都一样高吗？为什么？ 1. 下面有三个小朋友。 小静 身高1.02m 小明 身高1.20m 小鹏 身高1.2m 问题：它们运送货物的质量一样吗？ 2. 一家公司用下面三种交通工具运送货物。 三、联系生活，巩固性质 （一）解决生活中的问题 （二）知识对比，揭示真谛 问题：1. 为什么在整数的末尾添上“0”或者去掉“0”，数的 大小就变了，而在小数的末尾添上“0”或去掉“0”， 数的大小不变呢？ 监控：借助数位顺序表，揭示整数末尾的0不能添上或 去掉。 2. 小数中间的“0”，为什么不可以随意添上或去掉？ 监控：借助数位顺序表说明。 小结：强调在小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小 不变；小数的末尾与小数点的后面不一样。 三、联系生活，巩固性质 绿色圃中小学教育网http://www.L * *