小学科学六年级教材分析第一单元显微镜下的要点.doc

第一单元 显微镜下的世界 1、水滴里的生物 一、问题解答 问题1：在日常生活中，在哪儿可以找到微生物的踪迹？你能用什么方法证明它们是有生命的？ 答：微生物在大自然中分布极广，空气中、水中、泥土里、动植物的体内和体表都有微生物，水滴中的那些小家伙，还有细菌、霉、病毒，都是不同种类的微生物。如瓜果上的霉菌、墙角地缝中的霉菌、人体皮肤上的细菌、空气中飘浮的病毒等等，比如发现物体上的霉斑在慢慢扩大等。 二、教法分析 1、目标定位 科学探究： 能借助显微镜这种观察水滴里的微生物；能够认真细致观察并描述水滴里的微生物；能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物。 情感态度价值观： 意识到科学技术是不断发展的；体验到探索生命奥秘的快乐与重要意义。 科学知识： 认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛，种类繁多。 2、教学思路与流程 根据以上分析，建议采用如下的教学思路： 取水观察，交流发现——认识显微镜，寻找水滴里的微生物——自由提问，了解列文虎克事迹——分组观察，认识微生物多样性——课下制作，拓展延伸 环节一：学生用肉眼观察采集来的水样，说说自己小组采集的水样中有什么。此时教师提示用放大镜观察，使学生认识到水体中还有用眼睛看不见的生物。 环节二：教师出示显微镜，讲解并示范显微镜的目镜、物镜、载物台、反光镜和调节螺旋的名称及反光镜和调节螺旋的使用方法。强调：①反光镜不能直接对着太阳，否则会伤害眼睛；②使用时要小心，镜头不要碰着玻片；③不能用手触摸目镜和物镜；④轻拿轻放。指导观察时，教师要提示学生细心、耐心、认真地来观察一滴水，把自己的发现画在活动记录上。通过观察，可以发现水中最常见的是水藻，有蓝藻、团藻、金藻等。运动的微生物中有钟形虫、草履虫等。此外，水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌，细菌一般也是不动的，有球状的、杆状的、螺旋状的。学生汇报时，可以在实物投影仪展示观察记录，并用语言进行描述。为加深学生印象，教师可利用课件显示放大了的微生物图片。 环节三：教师鼓励学生提出感兴趣的问题，如显微镜是谁发明的？微生物是怎样生活的？学生围绕相关问题自由交流，教师利用课件补充讲解列文虎克的故事，对学生进行科学史教育。 环节四：认识微生物的种类和分布。利用用课件展示在各种环境中存在的微生物，丰富学生的认识。如果时间充足，可让学生观察牙缝和木质菜板上的微生物，激发学生探究微生物的兴趣。 环节五：课下制作小水塘，具体方法参见课本。 三、实验与制作 制作名称：制作“小水塘”进行观察。 制作准备：广口瓶、冷水、放大镜、叶子、草、土 制作过程： 1、在一个干净的广口瓶中加入三分之二的冷水。 2、将一些腐烂的和新鲜的叶子、草撕碎后放入水中，并加进一把土。 3、将瓶子放在有阳光的窗户附近，三周后，利用放大镜就可以看见水里的变化了。 2、做酸奶 一、问题解答 问题1：用哪些方法可以减少致病细菌的传播？ 答：（1）、捂住鼻子打喷嚏。（2）、用热水冲洗筷子。（3）、勤用肥皂洗手。 二、教法分析 本课教材是继前一课了解了微生物之后，指导学生认识微生物中的一种细菌。细菌的分布十分广泛，空气、水、土壤、人体皮肤的表面甚至在身体内部，都有它们的踪影。但由于它太微小了，以至于我们根本无法直接看到它。长期以来，人们一直以为细菌全是有害的，实际上危害人类的细菌只是一小部分，大多数细菌能和我们和平共处甚至为人类造福，本课教材从孩子们喜欢的做酸奶活动开始，引领孩子们去认识细菌。 1、目标定位 科学探究： 能够通过收集资料，与同学交流研讨认识细菌、病毒；能够通过尝试做酸奶证明细菌的存在。 情感、态度与价值观： 意识到要关注与科学和人类有关的社会问题；意识到科学技术给人类与社会发展带来的好处；愿意与同学合作交流，能通过收集资料，与同学交流研讨等方式了解细菌、病毒的有关知识。 科学知识： 认识细菌的主要特点和对人正反两方面的作用；知道病毒也是微生物中的一类；知道病菌的传播途径及一些预防措施。 2、教学思路与流程 根据以上分析，建议采用如下的教学思路： 课前制作酸奶，课上举行酸奶品尝会——认识细菌及酸奶形成的原因——认识病菌的传播途径及预防措施 环节一：由于教材中对酸奶的制作方法介绍的比较清楚，因此，我们可以将制作酸奶的环节提到课前，这样可以节约课上时间。上课后，师生共同品尝酸奶，交流制作工艺及保温方法，看谁的酸奶酸酸甜甜、美味可口。在此基础上，提出相关问题，引导学生共同探究酸奶形成的原因，很自然的过渡到下一环节。 环节二：教师指导并帮助学生确定研究问题：为什么牛奶会变成酸奶?学生针对问题讨论并猜测。学生进行组内交流，然后每组选出代表进行全班交流。 在充分讨论基础上，教师小结：细菌的基本形态特点（体积微小、“