小学语文导学案要点.doc

现状与思考 陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学”。联合国教科文组织曾经指出，未来的文盲就是那些没有学会怎样学习的人。前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：“只有能够激发学生自我学习的教育，才是真正的教育”。如何达到这一目的？ 在推进素质教育的过程中，尤其是实施新课程以来，我们做了不少工作，取得了一些成效，但我们也清醒地看到，与素质教育和新课程改革的目标、要求相比还有不小差距，在实际工作中依然存在不少问题，有些问题甚至还很突出，主要表现在以下几个方面： 一是素质教育和新课改的理念并没有完全转化为教师的教学行为，不少人只停留在认识层面，以教师为中心，讲授、灌输为主要形式的教学还是占据了一席之地，另外，为应试而教、为升学率而教的现象依然存在；教师的“讲台意识”仍旧很浓，课堂上教师对学生的控制欲和支配欲依然很强。 二是教师不能准确理解和把握新的课程结构和教材体系。我们的教师对老教材的结构和知识体系有着较为深刻的认识，能较好驾驭教材，驾轻就熟，教起来得心应手。面对变化了的新教材，我们部分教师的观念却未变，教法也没有变，因此，在教学过程中总是捉襟见肘，处处被动，甚至出现了盲目蛮干的教学行为。 三是面对多元化的改革主张和教学模式，一些教师“等”“靠”思想严重，“问题意识、反思意识、研究意识”比较薄弱，不能主动地在教育理论指导下对课堂教学改革作更多更深入的思考，更多的却是对现有评价手段的埋怨。 四是我校教学缺少一个相对系统的、科学的、具有区域本校特色的、让教师可以操作的课改平台和抓手。 这些问题和矛盾在实践中的具体反映就集中表现为课堂教学的低效甚至无效因此我们把提高课堂教学效率打造高效课堂作为深入推进素质教育和新课程改革的突破口深化课堂教学改革改变、改善教师的观念和行为“导学案导学”不应当仅仅定位在一种“教学模式”，而应当是一种教学理念，它最大的价值或者说它的精髓在于转变学生的学习方式，引导学生自主学习，让学生真正成为课堂中学习的主人。因此导学案的设计成为了“导学案导学”研究和实施的关键。 小学语文导学案 1、什么是学案？ 学案是经教师集体研究、个人备课、再集体研讨制定的，以新课程标准为指导、以素质教育要求为目标编写的，用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案。它以学生为本，以“三维目标”的达成为出发点和落脚点，是学生学会学习、学会创新、自主发展的路线图。 ??????? 学案是学生自主学习的方案，也是教师指导学生学习的方案。它将知识问题化，能力过程化，情感、态度价值观的培养潜移化。在充分尊重学生主体地位的前提下，积极发挥教师的主导作用，通过科学有效的训练，达到课堂教学效益的最大化。 ??????? 学案遵循学生的学习规律，按照学生的学习全过程设计，将学习的重心前移，充分体现课前、课中、课后的发展和联系，主要依据五大环节：课前预习导学—课堂学习研讨—课内训练巩固—当堂检测评估—课后拓展延伸。在先学后教的基础上实现教与学的最佳结合。 ?????、什么是学案导学？ 　　 “学案导学”是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自从性、探究性、合做性学习为载体，以教师的指点或教育为从导，师生配合合做完成教学方针的一类教学方式。这类方式使教学过程由“教”变为“导”，由“要我学”变为“我要学”，不只要利于培养学生的自学能力、自学习惯，并且有害于实现学生的自我成长和自我价值。充实表现教师的从导做用和学生的从体地位，使从导做用和从体做用和谐统一，从而实现教学的高效化。 ??? 、学案的价值和意义是什么？ 　（1）学案是正在新课程更始的布景下，针对教育的要求，面向全体学生，为大面积提高教学量而提出的，是讲堂教学更、提高讲堂教学量和效的有效载体。 　　（2）学案真正表现了学生的从体地位。学案导学，自始至末是学生自从学习的过程。学生在拿到学案后，了自动学习，这时学案是学生很好的指点教师，通过学案学生可以明白体会学习方针，盲目地进入预习形态，80%的学生能处置80%的根本知识，并新发觉和确认学习过程中的点、难点做好了课前准备。课上，学生在教师的动态点拨和学案的书面指点下，或自学或互学，或自我研究，或小组会商，或研讨或探究。学生地参与群体中，融入到学习的每一个环节中。这里没有教师陈述式的讲解完全成了学生正在教师指点下的自从学习与合做学习的过程，正在这个过程中学生学生真成了学习的。 　　（3）学案真正表现了教师的从导用。落实学生的从体地位并不能忽略或撤销教师的从导做用，不然学生的学习将成为盲目标、无序的、无目标、无方法、无方针的学习。学案导学，从研制学案起头，教师就进入了指点色，因为从学习方针立，学习方法的设计，学习内容、学习环节的设计，无一不是教师个体和群体的聪慧表现，讲堂上教师