2017全国高考--山东师大附中 田明泉解析.ppt

高考改革与2016全国高考数学试题分析 山东师大附中 田明泉 /mingquanyuan tianmingquan@163.com 研讨的主要问题 高考改革的现状与课程标准的修订 2016全国高考数学试题的对比分析 通性通法、创新意识、几何直观、逻辑推理 空间想象、数学应用、数学文化、选学选考 压轴题解答与分析 解析几何的运算技能与技巧 函数不等式的类型与解法 互动交流 国务院关于深化考试招生制度改革 实施意见〔2014〕 考试招生模式 分类考试——职教与普高，春季与夏季 综合评价——淡化高考分数在录取时的作用 多元录取——“两依据”，“一参考” 依据统一高考和高中学业水平考试成绩 参考综合素质评价 减少保送加分项目，照顾边远落后地区 改革——单向的高校批次录取模式 教育公平的相对性与社会性—— 地域经济的差异、政策的平衡与延续性 《实施意见》的主要热点分析 高考与招生改革趋势与方向 考试的科目与数量的变化 集中命题权（教材等）—— 一纲多卷，分省考试、阅卷、录取 主要原因：质量、安全、成本 逐渐地改变高考与招生的一体化 鼓励基础教育学校开齐开全课程 命题考试的标准化与专业化 学生与高校的双向选择 学生与课程的双向选择 高考改革源自高考之外…… 《实施意见》的主要热点分析 减少高考考试科目 语文、数学、外语——减轻负担？ 其余学科学业水平考试成绩自主选择 教学——选课走班，降低要求 考试——“合格考”与“等级考” 标准分——两次考与不同学科成绩的等价转换 “文理不分科”——“文理不分班” 数学学科的影响 教学——课标和教材，分层走班 考试——考纲与说明，试题难度 综合评价——依据与标准 自招延后，取消联考 高校招生实行的批次录取改革 2016年山西、山东、福建、四川、广西、浙江、天津、河北、江西、湖北、辽宁、重庆、海南、贵州、广东等15省份合并“二本”和“三本” 2016年上海合并“一本”和“二本” 2017年河南、北京合并“二本”和“三本” 2017年海南、山东合并“一本”和“二本” 浙江方案 3+3=3*150+3*100=750 选考科目：7选3 选考科目按比例和等级赋分，等级差3分，成绩合格为前提，起点赋分40，每门满分100分 选考物理即可报考高校的专业(类)91%，化学83.5%，生物68.8%，政治59.7%，历史62.8%，地理60.9%，技术70.6% 选考任何3门至少可以报考约66%的专业(类)。现行高考中，文科考生只可报考约34%的专业(类)、理科考生只可报考约66%的专业(类) 上海方案 3+3=3*150+3*70=660 学考实行合格考与5级等级考 学考成绩等第呈现为A、B、C、D、E五等，分别占15%、30%、30%、20%和5% 学考成绩计入高考总分时，由五等细化为A+、A、B+、B、B-、C+、C、C-、D+、D、E共11级，分别占5%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、10%、5%。其中，A+为满分70分，E计40分。相邻两级间分差均为3分 山东方案（待定） 时间表：2017——2020 学考——2017级计入高考，部分科目考两次 合格考（高一或高二所有科目，机考？） 等级考（高考科目高三上学期） 高考——2018数学（语文）使用全国卷 选学与选考；国1、2、3或其它？ 新高考——2020使用新课程全国卷 2017不分文理，专业优先 问题——课标与教材 新课标（修订） 新课标（修订） 新课标（修订） 内容：必修+选修1+选修2 必修——学考 必修+选修1——高考 选修2 （A,B,C,D,E）——综合评价 必修4个模块（142课时）： 预备（12）+函数与数列（68）+ 向量与几何（38）+统计与概率（24） 必修变化：增加逻辑用语 减少解几、算法框图、线性回归和规划 选修变化：增加CAP课程； 不分文理，细化专业方向（理经文艺校） 新课标（修订）——6大核心素养 抽象能力（2.抽象概括能力） 运算能力（4.运算求解能力） 逻辑推理与交流（3.推理论证能力） 数学建模与反思（6.应用意识和创新意识 ） 几何直观与空间想象（1.空间想象能力） 数据分析与知识获取（5.数据处理能力） 四大能力（教学大纲） 逻辑思维能力 运算能力 空间想象能力 分析问题和解决问题的能力 2017全国高考考试大纲