[八年级第八中学第二次月考分析报告.docVIP

2013——2014学年度第一学期 第八中学 八 年级 英语 第 二 次月考试卷分析 一、成绩统计 班级 人数 119-90 89-60 59-40 39-20 19-0 平均 最高分 最低分 1 59 20 15 13 7 2 70.47 112 10 2 55 15 21 9 6 4 61 110 9 二、试卷分析 1.本次月考试题重点考查学生初中阶段基础知识的掌握情况和能力达到的水平情况，考试时间120分钟，满分120分。试题分主观题和客观题两部分考查学生的学习情况，其中第一题选择题（20小题，每小题1分，共20分）、第二题完形填空题（10小题，每小题1分，共10分）、第三题阅读题（10小题，每小题2分，共20分）、第四题动词考查题（20小题，共30分）第五题按要求完成句子题（15小题，每小题1分，共20分）第六题补全对话题（5小题，每小题2分，共10分）、第八题书面表达题（1小题，共10分）。 2.从本次考试的成绩分布来看，一二班学生高分和低分学生比较多，中间成绩的学生很少，及格率底，另外，少数学生的成绩太差，两级分化十分严重。 3.从学生的答题得失分情况分析，词汇和语法与情景会话题、动词选择题部分学生失分较多，原因主要是部分学生基础较差，单词记忆不过关。完型部分学生普遍得分很低，平行班只有极少数学生在完型部分得到了较高的分数。写作部分，极少数学生不写作文导致写作部分不得分，大多数字迹认真，语法错误较少的学生可以得不错的分数。 4.从培优转差的角度来分析，学生两级分化严重，要想让差学生成绩提高，除了老师在教法上要更注意根据学生的特点作适当的改变外，更重要的是要多进行家校联系，因为背诵的任务较难在课堂上完成。要注意培优，平时要注意提高这些优秀同学的快速阅读能力。只有做到两手抓，才能更好地提高我们的教学质量。 三．存在的问题 1.从学生掌握基础知识的情况来看，本次月考主要考查学生基础知识和基本技能，部分题目比较灵活，突出考查了学生在具体的语境中，进行思维的能力，内容丰富，难易适中。但就学生答题情况来看，学生对基础知识掌握不扎实，对于有些单词的拼写模棱两可，不能确定。基础不扎实，基本句型没掌握、单词拼写错误的现象很突出。 2.从学生的能力水平方面来看，学生的阅读理解能力和写作能力差，而且对语言的实际运用能力还需加强。 3.从学生的学习习惯养成方面来看，在平时及单词的时候就仅仅是死记硬背，不找方法，不注重音标学习。在阅读方面，学生读题不仔细，很多学生只是对照题目单纯去找答案，而不去认真反复地看文章，缺乏耐心。部分学生只能理解文章的表面意思，不能透过现象看本质，理解出作者的言外之意，弦外之音，学生阅读习惯需要进一步培养，这需要在以后的教学中多加培养和训练。作文没有写的和跑题的同学约占15%，大约有三分之一的同学写的作文，语法错误和拼写错误非常严重。虽说书面表达部分，难度不是很大，但是学生得分率不是很高，这反映了学生基础知识掌握不好，学得还不够扎实，不能灵活运用；另外，词汇也比较缺乏，在综合运用能力方面还函待进一步提高。 4.从学生对新课标理念的落实和体现方面来看，学生不注重语言的实际运用功能，只是为了应付考试而学习英语，基本忽视了说与写的基本技能，从而使得英语学习失去了原本的意义，英语是一门语言，实际运用才是他的根本。在平时的学习过程当中，学生并没有领会到学习语言的意义。 四．进一步的打算 1.课堂教学方面，课堂教学要正确处理好英语基础知识和技能之间的关系。英语基础知识和英语技能都是语言能力的组成部分，基础知识是发展英语听、说、读、写等技能的重要基础，语言技能的培养是英语教学的最终目标，二者相互促进、相互影响。在教学中，既要重视夯实基础，更要强化语言技能的培养，把语言知识落实于听、说、读、写的实践，在听、说、读、写活动的过程中进行巩固和内化，在发展学生英语听、说、读、写等实践能力的同时，又不能忽视知识的学习，把二者有机的结合起来，不断提高学生对语言的综合应用能力。认真组织课堂教学，努力提高课堂教学效益。课堂是实施英语教学的主阵地，教师要积极用英语组织课堂教学，创造尽量真实的英语语言环境，以学生为主体，采用多种教学活动，倡导任务型教学法，积极引导学生体验英语、感知英语、实践英语，重视对学生的语言熏陶，营造浓厚的语言学习氛围；要加强对学生交际语言的培养，发展学生的语言运用能力，提高学生的语言技能；要精心设计课堂教学，重视情景教学、教具应用，调动多感官参与教学活动；同时，要立足学生实际，科学处理教材内容，激发学生兴趣，调动学生积极参与教学，提高课堂教学效果。 2.能力训练方面，平时应该加强训练同学们的解题速度和解题质量。有针对性地多选一些内容健康，时代感强，有趣味性的短文来让学生阅读并自己翻译。通过大量