第九章_智力和创造力的培养解决方案.ppt

第一节 能力的概述 一、什么是能力 1、内涵 能力是顺利实现某种活动的心理条件。 理解 能力表现在活动中，并在活动中得到发展。 能力是一种特殊的心理特征。 能力的产生和发展与社会生活分不开。 2、能力与知识、技能的关系 知识与技能 知识是人脑对客观事物的主观表征。 技能是指人们通过练习而获得的动作方式和动作系统，活动方式有时表现为操作活动，有时表现为心智活动。 与能力的关系 知识和技能是能力的基础 知识、技能不等于能力，但有密切的关系。 能力、才能和天才 才能：多种结合在一起的以完成某种活动的能力为才能。 天才：能力的高度发展称天才。 智力的多面性 二、能力的种类 一般能力和特殊能力 一般能力是指在不同种类的活动中表现出来的能力。 特殊能力是指某种专业活动中表现出来的能力。 模仿能力和创造能力 模仿能力是指人们通过观察别人的行为、活动来学习各种知识，然后以相同的方式做出反应的能力 创造力是指产生新的思想和新的产品的能力。 流体智力和晶体智力理论 流体智力是与神经系统有关的智力。流体智力随着年龄的增长而逐渐衰退。如知觉速度，机械记忆，识别图形关系等不受教育与文化影响。 晶体智力是通过学习和经验所获得的智力。晶体智力则随着年龄的增长而增强。如：词汇概念，言语理解，常识等 认知能力、操作能力和社交能力 认知能力是指人脑加工、储存和提取信息的能力，即智力。 操作能力是指人们操作自己的肢体以完成各项活动的能力，是在操作技能基础上发展而来的。 社交能力是在人们的社会交往活动中表现出来的能力。 二、儿童智力的测量 一、常用的智力测验 （一）斯坦福一比纳（奈）智力量表 智力测验的结果，通常用心理年龄和智力商数，简称IQ）来表示。 心理年龄：也叫智力年龄，是以被试能通过哪一年龄组的测验项目来计算的。 斯坦福－比奈智力量表 编制：按照年龄组，每个年龄组6个项目。如5岁组6个项目；7岁组也为6个项目。随着年龄组的上升，项目的难度逐渐增加。 内容：绘画、折叠、下定义、判断词义、回忆故事、推理、拼图等。 斯坦福－比奈智力量表 比率智商的缺点： 智力发展到一定阶段必然下降，与实际不符。 IQ测量发并不适合测量较大青少年和成人的智力水平。(3岁-18岁 )  韦克斯勒智力量表 韦氏量表包含言语和操作两个部分，可以测良言语和操作能力 智力量表分为三种： 1、韦氏成人智力量表（简称WAIS）16岁以上 2、韦氏儿童智力量表（简称WISC）6-16岁 3、韦氏学前儿童智力量表（简称WPPSI）0-6岁 2.韦克斯勒智力量表 离差智商的根据：人的智力按常态分布，智商分布的标准差为15。 智商分数的频率分布 韦氏智力量表 离差智商公式： IQ＝100＋15Z（Z＝ X－x) S 案例： 某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分，甲生测验得89分，比平均分数高出一个标准差. Z=（85-70）/10=1.5 IQ ＝100+15×1.5＝125 韦克斯勒智力量表 A-2 1 2 3 A-3 1 2 3 C-4 1 2 3 4 D-11 1 2 3 4 E-6 1 2 3 4 E-7 1 2 3 4 讨论 1、该不该对学生进行智力测验？ 罗森塔尔效应 他让大学生用两组大白鼠做实验,主持实验的人告诉大学生们说,这两种大白鼠品种不一样,一组是十分聪明的,另一组特别笨。事实上这两组大白鼠没有什麽差别,而大学生们都相信,实验结果肯定是不一样的。 学生们让这两组大白鼠学习走迷宫,看看哪一组学得快。结果他们发现,“聪明”的那一组大白鼠比“笨”的那一组学得快，它们能够先走出迷宫并找到食物。 罗森塔尔对这种果怎样解释呢?他推测说,这有能是由于实验者对“聪明”的动物和蔼友好,对待“笨”的动物粗暴而造成的。 罗森塔尔效应