人人思课改处处忙起来-合肥世界外国语学校.pptVIP

听课反馈 从3月6—14日听小一至高二年级共8节课 。小一国际班2节；小三艺术班2节；八年级 语文2节；高二年级2节。 体现课改理念的占25%；传统教学模式的 占75%；提问不足的占37.5%；提问过量的 占37.5%；提问较适中的占25%。 3月6日上午小一国际班“外教、王月”老师的科 学课（辅助教学工具的使用和学生想象、联想力的 培养有提升空间；提问：31：16；193.7%）； 3月6日下午小三艺术班“夏玲”老师的常规音乐课 （关于教材的处理、重难点的突破、课时的安排， 教师的弹唱示范有待改进；提问：16:37；59.2%） 3月7日下午小一国际班“胡婉群”老师的数学课 （辅助教具的制作使用、超时12分钟，不符合一年 级孩子的生理特征；提问：39:16；243.7%）； 3月13日上午八（4）班徐秀莲老师语文课鲁迅 《雪》（读写指导课，应该遵循“得法于课内，延伸 于课外”的原则；提问：10:34；29.4%）； 3月13日下午八（1）班陈登群老师的语文 课鲁迅《雪》（科学安排教学结构，克服随 意性盲目性；提问：4:53；7.5%；超时4分 钟）； 3月14日上午小三艺术班蒋碧玉老师数学课 （是一节很好的常规数学课，提问56：27； 207%，还有提效的空间）； 3月11日上午高二（1）吴琪琦主任的数学 课《定积分在几何中的应用》提问：18:33； 54.5%；知识类型“程序+策略性知识”；学生 思维活跃，发言踊跃，发言质量比较高；小 组合作探究式学习；师生交流过程中生成的 策略性知识多，培养和形成了学生较高的思 维品质；超时4分钟。 3月14日下午高二（3）班王进传老师的生 物课《动物细胞培养和核移植技术》提问： 9:49；18.3%；知识类型：“程序+策略性知 识”；学生思维活跃，发言积极，发言质量 比较高；小组合作探究式学习；师生交流过 程中生成的策略性知识欠缺，因此，对于培 养学生较高的思维品质尚嫌不足。 简单小结 1、小班化的学额； 2、秧田式的座位； 3、教师为中心的教学； 4、平面直线型的交流：老师讲，学生听； 老师问，学生答。 5、传统的教学方式和学习方式。 高中部：高一、高二走在课改的前列。 1、课改的意识； 2、转变教学方式和学习方式的意识； 3、素质教育和全面发展的意识； 4、信息化网络化与课程整合的意识； 5、教学反思与教育科研的意识； 6、全面科学地提高教育教学质量的意识； 有待于改变和提高。 课改理念 1、改变知识传授，强调三位一体； 2、改变学科本位，注重学科整合； 3、改变 “难、繁、偏、旧”，加强联系、 兴趣； 4、改变接受学习，倡导自主探究； 5、改变一元评价，实施多元评价； 6、改变单一课程，实行三级管理。 有本事的人要设定目标：近期、远期目标 ；个人目标、团队目标； 对于有本事的改革志愿者要有期许与承诺 “社会效益与经济效益”要同步； 什么叫本事？本事本事，就是本分之事。 一个人要做好本分之事，就叫做“有本事”。 寻找归属 学校是我们的精神寄托，学校是我的精神 家园，“校荣我荣，校损我损”。苏东坡讲： “此心安处是吾乡”。从我做起、从现在做 起，从当下做起，创造社会价值，才能真正 创造经济价值。 何谓幸福？“土”地房屋+“￥”金钱；“示”仪 式+一、口、田，这就叫做幸福。 从被动到主动，从叫我干到我要干，从叫 我改到我要改。 我们要仰望星空，更要脚踏实地；从人的 “身→心→灵”的不断提升来完善自我。 马斯洛的需要层次理论 1、分学段开课，规模范围逐步扩大； 2、公开课全程录像，以供研讨与存档； 3、组织中层干部和教研组长开展研讨论坛； 4、发挥管理评价的杠杆作用，推进教育教学观 念的转变； 5、力争在较短的时间内使得大多数教职员工观 念有较大的转变，以适应教育改革发展的形势需 要，营造“人人思课改，处处忙起来”的良好局面。 做管理者领导，就是服务；因此,邓小平说：“领 导就是服务”。 做管理者领导，要”看好人，选好人，用好人”;根 据个性特点，能力水平，做到“能岗匹配”，真正做 到“能岗匹配”，个个都是能人、人人都是天使。领 导要“举旗、引路、搭平台”，用好“评价激励手段” 让能人舒心开心、脱颖而出，让世外彰显特色、提 升内涵、铸就品牌。 谢 谢！ 人人思课改 处处忙起来 世界外国语学校 督导室 2014年3月18日