应用4_假设检验示例解读.ppt

卡方检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 例(P192)：某班30人的精度考试成绩次数分布表如下： 组别 O Z A P E 85~↑ 2 - - 0.07214 2.16 80~85 4 1.46 0.42786 0.13683 4.10 75~80 10 0.81 0.29103 0.23141 6.94 70~75 4 0.15 0.05962 0.25108 7.53 65~70 6 -0.50 0.19146 0.18347 5.50 60~65 3 -1.15 0.37493 0.08914 2.67 ↓~60 1 -1.80 0.46407 0.03593 1.08 卡方检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 在0.01的显著性水平下，卡方(1)的临界值为6.64，接受。 组别 O E O-E (O-E)2 (O-E)2/E 85~↑ 2 2.16 80~85 4 4.10 -0.26 0.07 0.01 75~80 10 6.94 3.06 9.36 1.35 70~75 4 7.53 -3.53 12.46 1.65 65~70 6 5.50 60~65 3 2.67 0.75 0.56 0.06 ↓~60 1 1.08 3.07 语言研究中的统计学 LOGO 语言研究中的统计学 语言研究中的统计学 （Ⅳ） 2009 年 5 月 山西大学数学科学学院 * 语言研究中的统计学 T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 一、单样本t检验（检验样本均值是否为指定值） 二、两独立样本t检验（检验两样本均值是否有显著差异） 三、成对样本t检验（检验对照组均值是否有显著差异） T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 一、单样本t检验 检验样本均值是否显著不等于指定值。 当样本来自正态总体，且方差未知时适用。 拒绝域见第二节中所讲。 T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 二、两独立样本t检验 独立样本即由随机抽样所得的样本，或实验设计中将被试完全随机的分到几个组或几个实验处理。 两独立样本均值检验的条件：两样本来自正态分布，当然样本容量较大时即渐进正态，所以不做要求。 考虑两种情形：1、方差相同，2、方差不同。 所以首先要通过F检验得到方差是否有显著差异，一般软件中同时给出F检验和方差不同和方差不同的两个t检验结果，只要根据F检验结果选择其一即可。 T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 二、两独立样本t检验（例子P137） 考察A和B两个班级某次期末考试成绩的均分是否存在真正的差异。已知A班30人，B班28人，由成绩计算的均分分别为73.823，77.014，标准差分别为7.661，8.126。 1、使用t检验（认为方差相同） 计算统计量的指： 查表： T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 二、两独立样本t检验（例子P137） 考察A和B两个班级某次期末考试成绩的均分是否存在真正的差异。已知A班30人，B班28人，由成绩计算的均分分别为73.823，77.014，标准差分别为7.661，8.126。 2、使用渐进t检验 计算统计量的指： 查表 T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 三、成对样本t检验 样本差异一部分来自于个体差异，一部分来自不同实验的处理。为了减少个体差异的影响，我们有时需要将差异较小的两个个体一一配对，使他们在可能影响研究结果的因素上相同或大体相同。由此得到的样本称为成对样本。 配对实验有两种设计方法： 1、重复测量设计，即让同一组被试接受两个实验处理，就实验处理来说，他们是成对的； 2、被试匹配设计，即对差异不大的一对对被试随机分成两组。 T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 三、成对样本t检验（续） 首先计算每对观测值的差 ，再计算各对差的平均值 ，和其标准差 。 计算统计量： 要求： 1、每对数据的差大致服从正态分布，且均值为0； 2、所比较的总体大体呈正态分布，且方差相同。 T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 三、成对样本t检验（例子P140） 两组英语教师对32个英语句子中的错误的严重程度所打的分。由于他们是对同一组句子作出判断，因而他们对同一错误所给的分之间就会存在一定程度的相关，因而这两组成绩就被看做是成对样本。 易知： 检验统计量： 临界值： T 检验应用示例 语言研究中的统计学 * 山西大学数学科学学院 三、成对样本t检验（续） 配对样本t检验不仅比较了两样本的平均数，而且比较了每一对观测值。 配对样本之间会存在一定的相关关系