第三章语言测试的分类-黑龙江大学外语教学研究部.docVIP

第二章 语言测试的分类 语言测试的分类决定着测试的形式，题目的类型。语言测试大体上可以从用途、构建、考察重点、评分方式、对测试分数的解释等方面进行分类。正如Henning(2001)指出的，语言测试有多少个目的，就会有多少种测试类别。语言测试的分类能够帮我们弄清“为什么测试？” 、“测试什么？”、“怎样测试？”等问题。对于语言测试类型的了解能够帮助教师更有效地组织测试，更好地实现英语语言测试的信度和效度，更科学地根据测试的目的权衡信度、效度之间的关系。 第一节 以测试用途为标准的分类 从测试用途角度进行分类，大致可以将语言测试分为五种测试形式，即水平测试 (proficiency tests)、成绩测试 (achievement tests)、分级测试 (placement tests)、潜能测试 (apititude tests)和诊断性测试 (diagnostic tests)。 1. 水平测试 (proficiency tests) 水平测试是用来测量人们的某一语言能力，往往与被测试者先前所受的语言训练无关。水平测试多针对于来自不同学校，不同国家，不同语言背景的受试者，因此水平测试与他们过去的学习内容、课程目标、课程大纲等没有直接联系。这里的水平更强调以某一特定目标为基础的，对于语言的充分驾驭。水平测试的目的之一是用来选拔。这种选拔可以是为某一工作岗位进行的招聘，此时的测试目标着重于受试者能否胜任某一工作，测试内容往往与这一工作中的实际场景相关，如联合国译员考试。这种选拔也可以是升学选拔，此时的测试内容是向前看的，如测量学生是否具有足够的语言能力来跟上大学中的课程和学业，如美国的托福考试，英国的剑桥英语水平证书测试（University of Cambridge Certificate of Proficiency in国际英语水平测试（International English Language Testing System），简称IELTS。IELTS的考试中心遍布全球105个国家考试可分为两种类型，学术类和培训类学术类IELTS(Academic IELTS)适合于计划申请报读国外高校本科或研究生课程的考生，专门测试考生是否具备一定的英语语言能力完成本科或研究生课程因此如果计划出国留学深造或接受高等教育，应选择学术类IELTS考试。普通培训类IELTS(General Training)是针对去英语国家完成中学教育,学习非学位培训课程,以及赴加拿大、澳大利亚、新西兰等国移民定居的人员,主要测试在一般的社会和教育情景下的基本生存技能(basic survival skills)。因此如果计划完成初级教育，接受非学术类培训，工作或移民到英语国家，应选择培训类IELTS考试。IELTS“The 30-year-olds showed a huge range of grips, ___ the over 40s group all had a uniform ‘tripod’ grip.”（全国英语等级考试考试大纲第五级 1999：27） 考生要得分就必须首先读懂文章，因此会使用一定的阅读技能。考生要对文章所处的语境有一定的背景信息，在填空的过程中，考生要考虑所填词汇的形式，与前后文的搭配，还要考虑整篇文章的逻辑结构，连接手法等。考生还要掌握介词短语、转折词汇等的使用方法。在此段中，考生只有明白上文意义才能做出正确的判断。 第四节 以评分方式为标准的分类 Pilliner(1968)指出，按照试卷评分方式的不同，英语语言测试可分为主观性测试 (subjective tests)和客观性测试 (objective tests)。 1. 主观性测试 (subjective tests) 主观性测试和客观性测试的区别在于评分方式的不同。主观性测试需要评分人对答案做出观念性判断，这种判断往往基于评分人的经验和所受过的相关训练。主观性测试的题目主要有简述题、翻译题、作文、口试等。但这些题目在主观性的程度上有所不同，例如自由写作比基于阅读的简答题明显具有更高的主观性。主观性测试由于需要评分人做出主观性的判断，因此在信度上明显稍差。一篇作文，让不同的评分人去评阅，就会出现不同的分数，甚至相差很多的分数，这主要是由于评分人的观点、知识背景等各不相同。信度是主观性测试一直追求的目标。实现主观性测试的信度主要要考虑以下几点：①对评分人给予足够的培训。主观性测试的评分人最好要有相关的经验，在每次评分前，都要针对本次测试的主观性试题进行培训，以熟悉试题内容、评分标准。同时还要进行试评，每轮试评后，应对每一位评分人的评分结果进行分析，如果某位评分人的分数总是与标准分数相差甚远或不符合标准，则应不再使用该评分人。以雅思为例，根据《IELT