一年级数学册数一数.docVIP

教学内容： 人民教育出版社一年级上册P2～5《数一数》。 教学目标： 1．创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2．通过数数活动，初步了解学生的认数、数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3．过观察等探求活动，使学生初步建立数感，初步培养的观察、思维和语言表达能力。 教学重点： 通过数数活动，使学生初步学会数数的方法。 教学难点： 学会观察图片的方法，培养学生的观察能力和口头表达能力。 教学具准备： 媒体课件、1～10数字卡片一套。 教学过程： 一、引入 1、启发谈话，激发兴趣。 师：同学们，从今天开始，你们成为了一名小学生。在学校里，你们将会和同学们一起，学到许许多多有用的知识，学会许多的本领。数学书里都是一些有趣的游戏和活动，充满了神奇，学好数学非常有用，它可以帮助你们解决一些生活中的问题，你们想学习数学吗？那么，从现在开始，让我们一起走进数学的王国，让我们学好数学，用好数学，到那时，你们一定会成为一名出色的小学生的，你们有信心吗？” [设计意图说明：刚步入课堂，学生会出现紧张情绪，首先运用轻松的谈话，可以拉近师生的距离，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。然后转入了解学生的数数情况，轻松自然。] 2、从1数到10。 师：我们平时很多时候要用到数数，你会数吗？ （媒体出示）师：谁来数一数一共有（ ）个冰激凌。 （点名请学生上来演示着数，点击（ ）,媒体出示答案。） （点击 媒体出示）师：其中草莓味的冰激凌有（ ）个。 （点名请学生上来演示着数，点击（ ）,媒体出示答案。） 师：像他这样用手指点着数，你们都会吗？与老师一起一边伸手指一边数数。 （教师带着学生齐数。） 师：互相数数同桌的小朋友有几根手指。 [设计意图说明：安排数手指的活动，利于学生了解（或熟悉）点数的方法。使全体学生做好参与数数活动的准备。] 3、 揭示课题。 师：大家数的真好，今天我们就一起《数一数》。 （板书：数一数） 二、新授 探究一：初步感知，学会观察图。 （媒体出示课本第2～3页的图。） 1、同桌交流。 师：看，今天是开学的第一天，同学们高高兴兴地来上学了。这是一幅“美丽的校园”图，请仔细观察，从图上你看见了什么？和同桌互相说一说。 2、全班交流。 师：谁来说一说这幅图上都有些什么？还有什么？ （学生可能回答： (1)我看见了有一位老师，还有很多小朋友。 (2)我看见了有一座大楼。 (3)我看见了有一面国旗。 (4)我看见了有的小朋友在踢球，有的小朋友在跳绳……） [设计意图说明：给学生一定时间让学生随意观察，同桌同学互相说说，再指名回答，自由发言，用自己的语言表达，引起学生的兴趣。此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。] 探究二：数图中的数量。 1．数出数量是1的事物。 师：把书本翻到第2页，刚才小朋友们在图中找到了一位老师、一座大楼、一面国旗等等，都可以用数字“1”来表示。（板书：○ 1） （老师领着学生读一读，学生自己再小声读一读。） 师：再找一找，图中还有哪些事物也可以用数字“1”来表示？ （学生可能回答：一个同学在玩双杠；一个风向标……） （媒体出示表示1的一些图。） 师：这些事物都可以用数字“1”来表示。（点击 媒体出示数字1） 2．数出数量是2的事物。 师：图中可以用数字“2”来表示有哪些？ （学生可能回答：2个同学在跳绳；有2个同学在给老师敬礼；有2个同学在看书；有2个同学正进校门……） 师：同学们观察得非常仔细，他们都可以用哪个数字来表示？ 生：用数字“2”来表示。 （板书：○○ 2）（请一位学生读一读，其他学生自己再小声读一读。） （媒体出示表示2的一些图。） 师：这些事物都可以用数字“2”来表示。（点击 媒体出示数字2） 3．数出其他数量的事物。 师：从图中你还看见了哪些数量？它可以用数字几来表示？ （学生可能回答： （1）数量是“3”的有3个石凳、3个戴帽子的小朋友，可以用数字“3”来表示。 （2）数量是“4”的有4个垃圾箱、4个国旗护栏，可以用数字“4”来表示。 （3）数量是“5”的有5栋高楼，可以用数字“5”来表示。 （4）数量是“6”的有6株花、6棵大树，可以用数字“6”来表示。 （5）数量是“7”的有7只小鸟，可以用数字“7”来表示。 （6）数量是“8”的有8棵小树，可以用数字“8”来表示。 （7）数量是“9”的有9位女同学，可以用数字“9”来表示。 （8）数量是“10”的有10位男同学，可以用数字“10”来表示。 …… ） （教师可以请学生上来指着图数一数，全班学生判断是否数对了，同时教师板书。