1藤野先生(网络整理版)精篇课件.ppt

　　 攻击鲁迅成绩没有落第，是因为从藤野先生处知道了题目。 “爱国青年”写给鲁迅的匿名信的主要内容是什么？ “中国是弱国……便不是自己的能力了” 应怎样理解？ 弱国与低能并无必然联系，日本“爱国青年”的逻辑十分荒谬。他们认为鲁迅考试分数在60分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。 “难怪他们疑惑”的“他们”是　　　　　　 。 “他们拍掌欢呼起来”的“他们”是　　　 。 “他们也何尝不酒醉也似的喝彩”的“他们”指 　　　 。 “但偏有中国人夹在里边”的“中国人”指： 的中国人、 的中国人和 。 被枪毙 受军国主义思想毒害的日本青年 围观 “我” 受军国主义思想毒害的日本青年 麻木的中国人 “特别听得刺耳”是因为： “呜呼，无法可想”是对 的无可奈何的慨叹。 国民愚昧落后 民族自尊心受到极大伤害 “我的意见却变化了” “我的意见”指　　　　　　。 “变化”指　　　　　　。 “变化”的原因是： 学医救国 弃医从文 认识到医学不能救国，更重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，而改变精神首先是靠文艺。 弃医从文 侧重写弱国国民受到歧视，激 发作者立志要使祖国强盛起来 侧重写中国人精神的麻木不 仁，思想受到极大震动， 民族自尊心受到严重挫伤 匿名信事件 看电影事件 藤野先生送给鲁迅的照片及背面题词 ——悲哀　凄然　叹息　叮嘱等 “他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话”，但为什么“竟没有说”？ ——尊重鲁迅先生的人生选择。 在文中找出能表明藤野先生感情的词语 阅读“在北京”部分 收藏讲义 悬挂照片 多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。 　 作者怀念藤野先生的具体行动有三： 　　 “他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。” 全篇的点睛之笔，对先生的品德的赞颂作了深入的开掘，是全文得到升华。 “正人君子”是讽刺谁？这是什么修辞方法？ 讽刺那些为军阀政客张目而自命为“正人君子”的反动文人。 这是反语。 指爱国思想和斗争精神受到触动。 “良心发现”指的是什么？ 文章结尾把对藤野先生的深厚情谊和作者的爱国主义情感统一起来，深化中心。 　 这篇回忆性散文，记叙了作者留学日本时的生活片段，赞扬了藤野先生正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生的真挚怀念。同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义情感。 主　题 对本课，有下面几种不同的理解，讨论一下，究竟应该怎样理解 标题是“藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。 课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。 课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。 1、也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴；宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。（这表明了作者对请国留学生怎样的情感与态度?从句中哪些词语可以看出来?） 表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 留辫子：表明是大清国的顺民； 盘得平、油光可鉴：表明精心打扮； 扭几扭：招摇过市、自我陶醉的丑态； 实在标致极了：反语，表达强烈的愤懑、讽刺之情。 2、他的性格；在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。（藤野先生只是个普通人，作者为什么说他“伟大”？） 他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助。在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。 　 弃医从文是鲁迅一生的大事，他在多篇回忆性散文中曾经谈到过这段经历。读了这篇课文以后，你知道鲁迅为什么要离开东京去仙台学医，后来为什么又弃医从文吗? 从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的不学无术，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。 他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医，但是匿名信事件和看电影事件深深刺激了鲁迅，使他认识到重要的是改变国民愚昧麻木的灵魂，于是弃医从文。 由此可以看出，选择学医，又弃医从文，深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕”的誓言。 鲁迅 藤野先生 鲁迅（1881—1936）：浙江绍兴人，原名周树