学校心理辅导[精选].docVIP

1.什么是学校心理辅导？学校心理辅导（school counseling）是研究和培养学生现代人格的一门学科。具体研究学校心理辅导的目标、任务、内容、途径、方法和管理，以及心理辅导和咨询理论在学校情景中的应用。 简述学校心理辅导的基本目标有哪些？答（1）、积极的自我认识是学生人格发展的核心。 （2）、健康情绪和情感是学生人格和谐发展的纽带。（3）、发挥自身潜能是学生人格发展的目标。?简述学校心理辅导的内容有哪几个方面？答：（1）、学习辅导，指教师运用学习心理学级相关理论，指导学生的学习活动，提高其人之、动机、情绪、行为等学习品质与技能。 （2）、人格辅导，指着重对学生的自我意识、情绪和情感、意志品质、人际关系、青春性心理、青年危机问题的辅导，培养其良好的个性心理品质和社会适应能力。 （3)、生活辅导，通过休闲辅导和消费辅导，培养学生健康的生活情趣，乐观的生活态度。 （4）、职业辅导，为学生未来生活准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业意向，进行职业选择和准备。 简述马斯洛提出的心理健康标准是什么？答：人本心理学家马斯洛认为，健康人应具备的心理品质是：对现实有效认知；自动自发；能悦纳自己、他人与自然；在情感上能保持独立，有自己的生活；有基本的哲学与道德原则，不盲从依附；对生活常有新感受，有广阔的生活领域；深挚有选择的关系；具有真正的民主态度，创造性的观念和幽默感；能承受欢乐与忧伤的经验。什么是个案辅导？答：个案辅导是一项非常重要的工作，是通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式。个案辅导的步骤两大阶段六个步骤:第一阶段为评估阶段，包括确定问题、收集资料、诊断分析三个阶段；第二个阶段为干预阶段，包括制定干预方案，实施干预和效果评三步骤。 什么是职业辅导？答：职业辅导，为学生未来生活准备的教育活动，旨在帮助学生在了解自己的能力、特长、兴趣和社会就业条件的基础上，确立自己的职业意向，进行职业选择和准备。 论述心理辅导课应怎么设置？有哪些形式？答：（1）、教育教学中的心理辅导 （2）、心理辅导活动课程 （3）、个案辅导 （4）、团体辅导 什么是发展性心理辅导？答：发展性心理辅导，是指着眼与每个学生的健全人格的培养，与潜能开发，根据儿童青少年心理发展各个阶段的特点进行辅导，为他们的终身发展奠定内在的基础。简述我国的学校心理辅导工作如何本土化？学校心理辅导的本土化，就是中国化的问题。今后的发展趋向就是，学校心理辅导更适合我国国情，更注重实际教育效果，更注重将国外先进的理论与我国国情和学生心理发展特点相结合，并努力建立具有中国特色的学校心理辅导的体系和方法。 简述精神分析治疗的基本技术有哪些？答：（1）自由联想 此法于1895年由弗洛伊德创造，他让病人很舒服地躺着或坐好，把自己想到的一切都讲出来，不论其如何微不足道、荒诞不经、有伤大雅，都要如实报告出来，精神分析师的工作则是将对方所报告的材料加以分析和解释，知道从中找出病人潜意识中的矛盾冲突，即病的起因为止。 （2）释梦 弗洛伊德在给神经症患者治疗时，发现梦的内容与被压抑的潜意识幻想有着某种联系。梦是有意义的心理现象，是人愿望的迂回的满足。在梦中所出现的几乎所有物体都具有象征性，成为性器官和性行为的象征。对梦的解释和分析就是要把显梦的重重化装层层揭开，由显像寻求其隐义。 （3）阻抗 是指病人有意识或无意识地回避某些敏感话题，有意无意地使治疗的重心偏移。有意识的阻抗可能是病人怕治疗者对自己产生坏印象，或担心说错话，或对治疗者还不能信任，这种情况经治疗者说服即可消除阻抗。无意识的阻抗则表现为对治疗的抵抗，而病人自己却并不能认识也不会承认。阻抗一方面是治疗神经症的障碍，另一方面是治疗的中心任务之一。 （4）移情 是指当事人会把对自己父母、亲人的感情转移到治疗者身上去。这种移情有的是正性的、友爱的，有的是负性的、敌对的。移情是患者无意识阻抗的一种特殊形式，由于对移情的处理成为患者对症状领悟的重要来源，移情因此被认为是精神分析治疗的基本技术。 （5）解释 要揭示症状背后的潜意识动机，消除阻抗和移情的干扰，使患者对症状的真正含义达到领悟，解释是必不可少的。解释的目的是让患者正视他所回避的东西或尚未意识到的东西，使潜意识之中的内容变成意识的。解释要在患者有接受的思想准备时进行，此外单个的解释往往不可能明显奏效，所以解释是一个缓慢而又复杂的过程。 什么是习得性无能？它是如何形成的？所谓习得性无能（learned helplessness）是指个体经历了失败与挫折后，面临问题时产生的无能为力的心理状态。 学生的习得性无能主要表现在人际交往和学习上。学业不良学生的习得性无能不是一朝一夕形成的，而是个体在经常性的学习失败情境中习得的行