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浅论高校产学研结合的新发展 浅论高校产学研结合的新发展 　　江泽民同志在党的十五大报告中明确指出:“有条 件的科研机构和大专院校要以不同形式进入企业或同 企业合作,走产学研结合的道路”[1]。这是党中央为迎 接知识经济时代的到来,向高等学校提出的要求。产 学研结合已为世界上许多国家所关注,实际上已成为 国际性趋势,不少国家制订了有力政策措施予以推动。 目前,我国产学研结合的发展也显示出勃勃生机,尤其 是北京、上海,出现了一个知识资本与产业资本大融合 的趋势。 一、知识经济时代到来的新契机 知识经济是建立在知识和信息的生产、分配和使 用之上的经济。所谓知识和信息的生产主要是指高校 开展科学研究,探索新领域,提供新知识;所谓知识和 信息的分配和使用,主要是指高校采用多种形式培养 人才,开发人才资源,推广科技成果,转化为现实生产 力。高等学校是创造知识、传授知识、传播知识,开发 人才资源的基地。知识经济时代的到来,把高等学校 从社会发展的边缘推到了社会中心的位置,为高等学 校大展宏图创造了前所未有的契机,也提出了严峻的 挑战。 知识经济不同于传统的农业经济和工业经济,它 以现代科学技术为核心,是建立在知识的生产、处理、 传播和应用基础上的经济。知识经济的这种特征,决 定了知识已成为生产要素中最活跃的起决定作用的因 素。而知识的生产与创新则是形成知识资本的基本动 力。然而,由于人作为知识生产与创新的主体,既决定 着知识生产的广度与深度,又决定着人自身的素质,从 而使知识人的造就成为制约和影响知识生产与创新的 直接原因。所以,作为知识经济核心问题的知识生产, 和知识人的造就紧密联系在一起。因此,教育在知识 经济时代居于十分重要的基础地位。特别是高等学 校,将会成为经济社会的中心。在农业经济时代,生产 力水平低下,对知识的生产与应用要求不高,高等学校 游离于经济社会之外,高居“象牙塔”中。在工业经济 时代,高等学校逐步走进经济社会,为工业生产、科技 进步和社会发展提供服务,也在一定程度上参与社会 活动,但仍不是经济发展的主导力量,它的地位仍停留 在经济社会的边缘。只有到了知识经济时代,知识成 为生产力内在的基本要求,作为发展科学技术、创新知 识、培养人才基地的高等学校的地位才发生了质的飞 跃,从经济社会的边缘走进了经济以至整个社会的中 心。可以这样说,知识经济也是以科技和教育高度发 达为发展前提的经济。因此,知识经济时代的到来,是 高等教育发展与提高的新契机,也是产学研结合的极 好时机。 知识经济时代的到来,迫使高校与企业为了生存 和发展而加强相互的合作,走产学研结合的道路。回 顾近几十年来企业发展的历史,可以清楚地看到,自20 世纪70年代以来,世界上发展最快的企业是与信息科 技相关的企业。以芯片、储存器、软件与咨询为代表的 新兴知识型企业的崛起和发展,代表着新经济最重要 的力量,成为企业与国家核心竞争力的象征,是全球经 济竞争的焦点和未来发展的主导。随着新一代信息科 技企业的发展,已逐渐形成一个新概念:智慧资本。智 慧资本由人力资本与结构性资本两部分构成。人力资 本主要由知识与学习、掌握知识的能力、技能、发明创 造、完成任务能力等看似抽象但是起决定性作用的人 力因素构成。结构性资本则表现为:支持人力资本最 大化的结构,如企业的所有制、领导力(计划、预算能 力)、数据库、信息技术运用程度、设备结构、品牌、公众 形象等等。智慧的出现使企业的价值不只体现在企业 规模的大小,更体现在拥有智慧资本的数量上,它也成 为一种商品,其价值在交易中体现出来。在知识经济 时代,传统的产业要生存和发展,须借助以信息技术为 代表的高新技术,智慧资本则是衡量这类企业价值的 重要指标。很显然,智慧资本是吸引企业和高等学校 加强合作,推进产学研结合的强大磁力。智慧资本的 出现,既大大增加了校企合作、实施产学研结合的紧迫 性,同时也为产学研结合开辟了更加广阔的天地。 同样,由于知识经济加速世界经济市场化的进程, 高等学校也置身于日趋激烈的竞争环境之中,也有一 个求生存求发展的问题。特别是办现代大学耗资巨 大,政府拨款已不能满足学校的需求,而且这种供求之 间的差距在近期内有拉大的趋势。这种严峻的形势迫 使学校必须面向企业,寻求支持。在我国,财政拨款一 般仅能勉强维持高等学校的运转,学校办学条件的改 善主要取决于它能争取到的外界支持,主要是企业界 的支持。高等学校靠什么取得企业的支持呢?一是靠 帮助企业培养人才,二是靠与企业合作进行科技活动, 主要是后者。自改革开放以来,我国高等学校的科技 经费大部分来自企业。以1996年为例,高等学校科技 经费中的10%来自中央财政,30%来自地方财政,60% 来自企业和社会。与此同时,高等学校的科技工作为 企业的发展做出了贡献。