打破思维定势的教案.docVIP

跳、跳、跳出来 ——打破思维定势 教学目标： 使学生认识到什么是思维定势以及为什么要打破思维定势。 使学生学会如何打破思维定势，提高学生的创新能力。 教学重点和难点： 锻炼学生的思维，摆脱不利的思维定势 突破自我界限，提高学生的创新能力 教学活动过程： 导入 教师：同学们好！昨天我的一位朋友问了我一个问题，我觉得很有意思，想拿来跟大家分享一下。这个问题是这样的：（用PowerPoint投影图片，用图片帮助学生理解问题） 有两个房间，在A房间里有三盏灯，这三盏灯的开关都在B房间里（每一个开关只能控制一盏灯），另外，只有进入A房间才能看到里面的三盏灯是否亮着。现在假设，你只能进一次A房间，请问你有什么办法可以判断出三个开关分别控制哪三盏灯？ （最多给学生3分钟时间思考） A房间 B房间 答案是：先在B房间任意开一个开关，然后等5分钟，关掉这个开关，再开另一个开关，接着就到A房间去看看亮着哪一盏灯，这一盏灯的开关就是第二次开的那一个开关；再摸摸另外两盏灯看看哪一盏灯是热的。热的那一盏灯的开关就是第一次开的那一个开关，剩下那一盏灯的开关就是没有开过的那一个开关。 教师讲解：其实这是一个关系到我们的思维定势的问题。平时我们都习惯于认为，灯就是用来照明的，那么自然就会想到“看”它是否亮过，再沿着这一思路去找解决方法。但是，如果我们能够跳出这一思维定势，联想到灯不但会发光还会发热，那么问题就迎刃而解了。 2.什么是思维定势？ 教师：那么什么是思维定势呢？思维定势就是人们在长期的思维过程中所形成的一种思维条件反射（投影），或者说是一种固定的思维方式吧。思维是人类本质的特征，是人一切活动的源头，也是创新的源头。有了创新思维能推动历史发展、能助人抢占先机、能另人棋高一招、可以攻克难关。要想拥有创新思维，首先就要打破思维定势。 3. 怎样打破思维定势？ 那么要怎样才可以打破思维定势呢？我们不妨试着问自己以下几个问题，转变一下我们思维的方向： （1） 该问题是否能用任何其它形式来表示？ （2） 当你放松地思考该问题时，大脑中会偶然出现些什么想法？ （3） 可否将问题颠倒过来看？ （4） 可否用另外一个问题来替换？ （5） 可否将注意力换一个方向？ 教师：当你自己考虑完这些问题之后，就可以比较清晰地确定出一些思维的方向，然后再沿着这些方向去考虑问题，问题就可以迎刃而解了。下面我们做一些小训练，希望大家能够打破常规，多从不同的角度去思考。 4.打破思维定势的训练 4.1请用铅笔划出4条直线穿过下面的9个点，这4条直线既不能倒退，也不能中断。 （方法：关键是要跳出这九个点，构成一个三角形） 4.2游戏坊（20分钟） 教师：现在我们请12位同学上来做一个小游戏。这12个同学平均分为两队，要把放在地上的两个钥匙扣捡起来，就像我这样（老师做示范），再把钥匙扣从队首传到队尾（教师的示范是先捡起一个钥匙扣，传完一轮之后再捡起另一个钥匙扣往下传）。游戏规则是必须按照顺序，并使钥匙扣接触到每个同学的手。现在两队比赛看看，哪一队能在最短的时间内完成这一游戏。 在游戏过程中，可以让学生进行多次尝试，并且教师可以从旁提示学生：“还可以再缩短时间，你们还有潜力可挖。” （最快的方法：抛开传递的方式，把两个钥匙扣扣在一起，把手扣成圆筒状，摞在一起，形成一个通道，让钥匙扣像自由落体一样地从上落下来，即按了顺序，同时也接触了每个人的手，时间是0.5秒。） （投影）：聪明人的制胜法宝：想别人之未想 ——你做到了吗？ 4.3奇怪的“等式”——别让你的思维停下来 （10分钟） 教师： 在黑板上写出以下两个等式： 4－3＝5 9＋4＝1 ②问：在什么情况下，这两个等式是正确的，请找出答案 ③请找出答案的人公布，并为其组加分，找不出则老师公布答案。 提问与回答：找出答案了吗？阻碍你找出答案的因素是什么？ 思路： （1）当你迫使自己脱离数学范围，而调动想像力的时候，答案就快出来了。这个题的答案是：从四角形上剪去一个三角形，就变成了一个五角形了。如下图所示： ? （2）第二题的解题思路和第一题完全一样，发挥想像力，会发现时间是12进制的。 ９点钟加上４点钟，不就是1点钟吗。 5.创作幽默的结尾（10分钟） 教师：现在，大家分组讨论一下如何给故事设计一个出人意料的、幽默的结尾。看哪个组的结尾最爆笑，最出人意料。 幻灯片一个一个出示： （1）一个人去看牙医，当他看到医生拿来的工具时，被吓坏了。医生为了使他安静下来，给他喝了一点酒，病人感觉好多了，随之又要了一杯酒喝了下去。这时候医生问他：“这次有勇气了吧？”病人在这个时候却大声说： 病人究竟说了什