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以学生为中心 提高服务育人能力 　　【摘 要】充分认识和践行以学生为中心的教育理念，是提高育人效果的关键。教育工作者作为学生成长的引路人，要为学生的健康成长保驾护航。所以要明确职责，强化责任，用爱心和耐心帮助学生，运用并不断完善教育智慧，提高服务育人能力，发展学生心智，全心全意促学生成长成才。 　　【关键词】以学生为中心；提高；育人能力 　　一、什么是以学生为中心的教育理念 　　“以学生为中心”是美国人本主义心理学家卡尔·罗杰斯于 20 世纪 50 年代提出的一种教育理念，20世纪末，以学生为中心逐渐成为权威性的术语和全世界越来越多教育工作者的共识。 　　以学生为中心是相对于以教师为中心而言的，以人为本，是相对于以社会为本提出的。是指教育的一切出发点和落脚点是学生。教育领域存在两类规律。一类是教育的外部规律，主要内容是教育必须适应社会发展的需要；另一类是教育的内部规律，主要内容是教育必须适应受教育者身心发展的需要。前一类规律人们比较熟悉，也容易接受；后一类规律则往往被人们忽视。强调外部规律的教育属于社会本位教育，其教育理念被称为工具教育论。强调内部规律的教育则属于个人本位教育， 其教育理念被称为本体教育论。“以学生为中心”强调教学活动必须从受教育者的实际情况出发，必须有益于他们身心的健康发展。 　　“以学生为中心”的观点，突出学生是学习的主人，在教与学的一对矛盾中处于矛盾的主要方面；强调学生在学校里的主体地位，学校一切教育教学活动的出发点和落脚点是学生这一基本原则。学校里的一切教育努力必须通过学生发挥作用，所以一切教育努力都必须以是否满足学生身心发展的需要为评判依据。 　　“以学生为中心”的人本主义学习，突出学习是人自我价值实现的需要，是个人潜能和人格的充分发展。教育者的责任是运用一切教育资源、调动一切教育手段来发掘学生潜能，发展学生人格，使学生获得自由、健康、充分的发展和提高。 　　二、明确职责，提高责任感，使命感 　　教育的使命是使自然意义上的人变成社会意义上的人，使人变得更像人。学校是培养人而非选拔人的组织，学校的功能决定了我们的职责。我们作为一名教育工作者，具体说是学生教育引领管理服务工作者，负有培养社会主义建设者和接班人的职责，担负着学生“健康”成长的守护者、引领者、激励者的责任。我们往往会怎么省事、怎么易出成绩就怎么做，而非怎么有利于每一个学生成长，要切实防止有意无意的伤害。要通过我们的努力工作使学生人人进步、个个成才，使他们成为能为他人着想、尊重劳动、遵守规则的现代人、文明人。因此，第一要务就是首先使学生能独善其身，自食其力，不给社会、家庭添麻烦：能养家糊口，尽人子、人夫（妻）、人父（母）之责：达者还要进一步造福国家、社会、苍生。 　　辅导员的角色： 2004年国务院颁发了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：辅导员应该是大学生思想上的引路人、生活中的贴心人、学习上的指导者和心理上的疏导者。辅导员的角色向以学生成才为核心的教育者、服务者的多元化方向发展。从以学生为中心的教育理念出发，我们的职责是发掘每一名学生的潜力，发展每一名学生的人格，让每一名学生自由健康成长，成才。 　　三、尽我们所能给学生提供良好的教育 　　（一）爱是教育的基础，用真正的教育爱达成教育目标 　　1. 爱是通往教育效果的桥梁，只有在爱的环境里，教育才能成功 　　“对老师来说，没有爱就没有教育。”温家宝总理一语道破了教育的真谛。教育若没有爱，就如同大地上没有了土壤、雨露。良好的教育一定能够给无助的心灵带来希望，给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来清明，给卑琐的人们带来自信。一个有希望、力量和自信的人，最有希望成为幸福生活的创造者和美好社会的建设者。教育的本质责任是提高人，发展人。 　　德国教育家斯普朗格曾说：“只有在爱的环境里，教育才能成功，才能真正影响人的内心。当老师和学生相处时，爱的力量会透过互动和情感发出光芒！”爱丰富了教师的生活和生命力，也激发了学生的感动心。爱使教师觉得教学更加有趣，也让学生觉得学习倍感生动。有了爱，即使在困厄的环境中，学生的人格还是会健全的发展，失去了爱，虽然处在富裕的境遇里，心灵不免凋零枯萎。因此，教育是让学生自我肯定和实现，当其感到失望和无助时，给他爱的指引，让他充满信心和活力，不断学习和成长。 　　只有学生接受的教育才是有效的教育，没有任何真正的教育是可以建立在轻蔑和敌视上的，也没用任何一种真正的教育可以依靠惩罚和制裁来实现。因此，每一位教育工作者都要努力培养超凡脱俗的师爱，给学生更多的关注和关爱、鼓舞与欣赏，让校园里充满爱的氛围。 　　2. 要运用真正的教育爱，引导学生成长成才 　　当今社会的一些问题也渗透到学校中，教育者因功利心而产生的浮躁心态，