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以课堂教学为抓手 促进自身专业化成长 辉县市第一民族学校 张红文 一、新课标下的教师角色 第一，引导者的作用。教师要善于引领学生积极思维，主动求知，使学生真正地学会从观察和分析事实出发，探求事物的真谛，把握知识的本质规律，寻求解决问题的方法，体验创造性学习的真实过程，领会归纳式的科学研究方法。　　 第二，参与者的作用。教师要依据课标、教材和学生的实际确定教学内容及目标，编写导学案，安排教学过程，随时根据课堂里出现的新情况调整教学步骤，同时在教学过程中善于创境设问，师生互动，启发学生合作探究。　　 第三，促进者的作用。教师必须及时地督促学生学习的各个环节的落实以及学习进程的推进，确保学生始终保持旺盛的学习劲头和课堂有效。　 第四，激励者的作用。教师要针对学生在学习中的表现和学生对学习目标完成的情况及时进行鼓励，特别要关注学困生，激励每个学生树立学习的信心，以增强全体学生的学习积极性。　 第五，组织者的作用。把课堂还给学生，但是放手不等于不管，教学环节的衔接，课堂气氛的掌控，评价总结的及时，都需要教师发挥组织者的作用，让课堂浑然一体，显得热烈而不凌乱。 二、新课标下的学生角色 1、从教师的“忠顺部下”到“亲密战友”， 师生是学习的共同体，教学过程是师生之间、生生之间在知识、能力、情感态度价值观等方面的互动交流、共同发展的过程。 2、从同学的“竞争对手”到“合作伙伴”。 3、从课堂的“观众”到“演员”， 我们倡导“教师导，学生演”的自主、探究、合作的学习方式。使学生成为课堂的真正主人，使课堂成为学生展示才华的舞台。 4、从知识的“储存器”到“探测器”， 大力倡导自主合作探究的学习方式，让学生自主发现并解决问题，从而获得新知识、新技能。 5、从问题的“回答者”到“提出者”， 疑问是学习新知识、萌发新思想、产生新观点的起点。 三、新课标下教与学的关系 1、教师要走到学生中间去，由居高临下转向平等交往。教师和学生之间要实现零距离，教师必须蹲下来看学生，走到他们中间去，多从学生的角度去考虑问题。充分尊重学生的人格，鼓励学生在与教师平等的交往中展示自己的能力。 2、教学中师生应相互沟通和交流。教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。 四、课堂教学的含义 课堂教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师给学生传授知识和技能的全过程，它主要包括教师讲解，学生问答，教学活动以及教学过程中使用的所有教具． 也称“班级上课制”，与“个别教学”相对。把年龄和知识程度相同或相近的学生，编成固定人数的班级集体。按各门学科教学大纲规定的内容，组织教材和选择适当的教学方法。并根据固定的时间表，向全班学生进行授课的教学组织形式。 五、教师搞好课堂教学必须经历的三个重要通道 1、智能：我们思考教与学的方法——我们如何获知和学习的概念，有关学生和学科本质的概念，以及这些概念的形式和内容。 2、情感：在教与学时我们和学生感觉的方式——既可以增多也可以减少我们之间的交流。 3、精神：我们对于心灵和芸芸生灵密切联系之渴求的多种响应——一种对生命的爱与对工作的渴望，尤其是对教学工作的渴望。 六、课堂教学的基本环节 从大的课堂教学活动来看，课堂教学的基本环节包括课前、课中和课后三个基本环节。课前是课堂教学各环节中的准备环节，课中则是课堂教学各环节的中心环节，课后则是课堂教学各个环节中的回顾归纳环节，更为具体点就是备课、上课、导入、提问、训练、作业、辅导、评价等。 新课程理念强调，一切要为了每一位学生的发展，要激发学生的求知欲，帮助学生树立终身学习观念，引导学生学会自主学习，培养学生的创新意识。“三环五步”课堂模式正是在遵循基本环节的基础上对传统课堂教学的一大创新，适应了新课程改革的理念和要求。 “三环”指的是课堂上的三个环节即：课前——主要让学生预习内容；课中——以学习新课为主，在这个环节中要让学生先自学、再互学，通过学生展示，然后再师生互动、合作探究来共同解决问题；课后——主要是通过检测来反馈提升的过程三个环节。 “五步”指的是①出示目标（现）、②自主学习（主---先自学、再互学）、③展示（展---展示自学、互学的成果）、④师生互动、合作探究（动---学生通过互学也解决不了的问题，通过这个环节来解决）、⑤反馈检测、内化提升、矫正拓展（测---通过检测来反馈所学的知识，并延伸拓展）五个步骤。 “三环五步”有效学习模式的首要任务是构建学习小组。班主任、科任教师配合，全面了解班内的每一个学生，根据学生性格特点、学科特长、班级学生人数，合理搭配，2---4人一组，把学生分成若干学习小组