实施六大品课程彰显学校文化特色.docVIP

小学 综合 实施六大品牌课程 彰显小学文化特色 —— 株洲外国语一小六大品牌课程的建设及实施 【摘要】学校课程文化建设是学校发展的关键与重心，因此学校品牌课程文化在一定意义上决定着学校未来方向与发展水平。为此，在外国语教育集团的引领下，株洲外国语一小推进六大品牌课程 “生命课程、生活课程、修养课程、语言课程、思维课程、艺体课程”的建设和实施，以战略的高度彰显学校品牌特色，让优秀的课程文化孕育出优秀的学校教育，形成自己独特的积极向上的课程文化品牌，促进学校长久的生命力和核心竞争力。 【关键词】品牌 课程 建设 实施 特色 品牌课程是一所学校在长期教育实践过程中逐步形成并为公众认可、具有特定文化底蕴和识别符号的一种无形资产，是学校教育理念、办学特色、教育质量和发展水平等综合实力的表现。在教育、教学质量相当的情况下，课程品牌是学校制胜的法宝。 品牌课程的开发是教育迎接新世纪挑战的一种回应，是学校充分发展办学优势和特色，积极参与国家创新工程，贯彻落实国家的 HYPERLINK /view/339054.htm 教育方针，促使学生和谐发展继而推动社会的发展，培养和造就“创造新世纪的人”的一项基本建设。目标指向明确、内容多样、课程设置灵活的特色课程能使学生在掌握国家课程规定的基础知识、基本技能的同时，引导学生在众多的课程的选择中得到个性发展的及时补偿，在选择中发现 HYPERLINK /view/4449674.htm 潜在能力的火花，在选择中培养学生的信息采集和加工的能力，学会学习，使学生在课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，学会生存。但怎样把学校已有的特色课程提升到品牌课程还有一定的上升空间和潜力研究。 基于此，我们在外国语教育集团的引领下，从已有基础上，推进六大品牌课程 “生命课程、生活课程、修养课程、语言课程、思维课程、艺体课程”的建设和实施，以战略的高度彰显学校品牌特色，提升学校综合竞争实力。 一、生命课程——显生存教育特色 为了培养学生的生存技能，彰显生命教育课程，学校提出生存技能课程——游泳，课程化的生存技能为生命教育打造亮色。自2008年建校以来，学校十分重视生命教育，坚持游泳技能生存训练，坚持引导学生在运动中锻炼筋骨，健全人格，引导学生在竞争中磨练意志，实现自我价值。 2010年,学校以生命教育为蓝本，正式推进游泳课程，引进专职游泳教师，成立了全国首个小学花样游泳队，将游泳生存技能课纳入正常教学，充分发挥独创《游泳》校本教材的作用，实施游泳课程。游泳理论和实践成绩合格者，颁发游泳等级结业证。此举开启全国生命教育之先河。 具体措施： 1、日常陆上教学（双周一次）中，充分考虑各学龄段学生的心理特点提出低—中—高的教学目标，使学生能够更加系统的获得游泳理论知识、掌握技术技能。 2、利用暑假放假后和开学前各三天，开展特色暑假游泳夏令营——全校师生走进游泳馆，进行分层次、分学段的游泳实践训练。 3、每学期，针对游泳理论和实践成绩综合考评，成绩合格者，颁发游泳等级结业证。 4、学校的花样游泳队有计划地参与训练，代表株洲市，征战湖南省及全国游泳竞赛。 5、由生命教育课程拓展其他安全教育，含日常生活安全、校园生活安全、交通出行安全、自然灾害安全、青春期安全教育等。由教育中心牵头，策划编写《安全读本》，体现中英文、图文并茂，并以微视频方式学习和宣传。 二、生活课程——学技能教育特色 学校根据寄宿生较多的现象，以“快乐成长”为主题，以学生为主体，丰富拓展性、探究性的生活课程内容，使学生在各种技能活动中实现综合素质的提高。 具体措施： 1、根据不同年级学生的认知特点，凸现“生活技能”校本课程特色和年级特色，掌握具有外国语一小特色的《生活技能》读本，开展各种形式的生活技能趣味竞赛。 2.与“家校联系本”和班级管理APP相结合，布置周末生活实践作业，家长将完成做具体评价写入“家校联系本” 和“班级管理＋互联网”互动模式中。 3.开展每月“生活技能小明星”的评选活动，评选出优秀的“生活技能小明星”；期末总测评，颁发《外国语一小生活技能明星》、《优秀小寝员》证书。 三、修养课程——展礼仪教育特色 学校把着装整洁大方，行为不亢不卑、气质有礼有节作为外国语一小学生的基本形象要求。充分发挥“环境育人”的重要性，努力营造一种人本的校园文化，让学生在文化的陶冶中形成良好习惯和高尚人格。 具体措施： 1、每周一的升旗仪式上都设有一个校长点评专栏，专门用来表扬前一周各班推荐上来的表现突出、优秀的学生，项目不限。凡是被表扬的学生都被邀请到前台合影或者学校网站上，让赏识教育激励引导，以点带面。 2、每周五的班队或礼仪课中，必修传统