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小课题实施方案 课题名称：《关于如何提高低年级学生看图写话水平的研究》 年级：小学语文二年级组 课题负责人：王?丹 组织学习课题研究的背景、目的和意义 《课程标准》把第一学段（1-2）年级的习作教学定位为写话教学,并提出第一学段的要求是：“对写话有兴趣,写自己想说的话,写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。”低年级学习写话是今后习作的基础,对中、高年级的习作教学起着重要的作用。课标对小学低年级写话的建议是:写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。 在日常的看图作文教学现状中,目前低段小学生写话现状不容乐观，有许多不尽如意的地方, 不是“流水账”式的表述，就是杂乱无章式的幻想，缺乏主题和重点，这样，直接影响三年级作文的起步。例如：1、学生对看图作文提供的图片不感兴趣，出现不想写，或者草草了事的现象。2、学生在看图写话时无从入手，或出现描写没有条理，没有主次的情况。3、教师在指导看图作文时不精心选择图片，随意性较大等等的现象。4、教师的教学方法不妥。针对现状，我们二年级语文组确立《如何提高低年级学生看图写话水平研究》这项课题，旨在找出阻碍低年级学生看图写话的原因，选择合适的途径和方法，提高学生写话的兴趣，初步掌握写作的技巧和方法，为学生踏上成功的写作之路做好准备。 二、组织学习课题研究的目标 以学生的发展为本，提高学生看图写话水平为主要研究目标。结合我组的实际情况，通过研究，让学生喜欢写话、掌握一定的写话方法。为三年级的作文起步打下坚实的基础。 三、组织学习课题研究的内容 （一）平常教学中学生口语表达和看图说话水平的现状分析： 1、了解学生的口语表达水平。 2、了解学生看图说话的水平。 （二）平常教学中学生看图写话水平的现状分析 1、了解学生看图的过程中存在的问题。 2、找到学生在写话过程中走入的误区.。 （三）在教学实践中研究探讨，寻找出最高效的看图写话的方法和策略： 1、课堂教学实践，用多种方法激发学生的写话兴趣。 学生掌握一定的方法看图、写话。把话写具体、生动，标点符号正确。 （四）总结出最实用、最有效的看图写话方法，由“怕写”变“乐写”： 1、提炼出最有效的提高学生看图写话水平的方法。 2、培养学生大胆看图写话，写真话、写出自己的真情实感。由“苦”变“乐”，全面提高语文素养。 课题研究的重点是采取怎样的方法和策略提高学生的看图写话水平。 四、组织学习课题研究方法 本课题研究主要以行动研究法为主，以调查法、文献法、反思法、经验总结法为辅，确保课题高效地实施。 行动研究法：及研究与行动相结合，在研究中行动，在行动中研究，在同学科通过上研讨课，同课异构等，集体备课、集体议课、探究有关提高学生看图写话的策略。 文献研究法：为实现研究目的，通过收集和分析文献资料进行研究。 3、调查研究法：在研究前、中、后期对课题相关问题进行问卷调查，并对问卷进行研究分析，以做出客观、科学的判断。通过调查，了解课题实施前后的存在现状及研究实效。 4、反思总结法：反思自己的教学方法，总结得失，寻找有效的教学理论和实施策略。 5、观察记录法。在实验过程中观察和记录学生在课题实践活动过程中的表现、变化等，收集研究的第一手资料，并进行整理和及时的归类总结，从而将局部的、个性化的经验上升为普遍意义的规律性认识。 6、案例研究法。积累一些优秀的典型案例，以利于研究过程的有效和顺利开展。 五、组织学习课题研究的步骤 本课题研究自2014年9月至2015年7月，历时一年，分为三个研究阶段： 1、准备阶段（2014年8月—2014年9月） （1） 确立课题，组建课题组，落实人员分工，确定研究目标、内容、措施、方法等，报上级部门审批、立项。 （2） 对本班试验学生进行试验前的摸底调查，对学生的口语表达、看图说话等进行调查，形成基础研究数据，撰写调查分析小结。 （3）针对平常的口语交际课、看图说话训练，撰写教学反思。组织一次经验交流会。 2、 实施阶段（2014年10月—2015年5月） （1）研究低年级学生看图写话的水平，制定调查研究问卷和分析表，作出准确、详细的分析与评价，写出调查报告。 （2）重点研究学生的看图写话水平提高及训练的内容与方法。 ①针对学生的年龄和认知特点，选取能激发学生兴趣的图片和内容展开指导、训练。开展一次课题研讨课。（王娇负责） ②坚持及时对学生的写话进行批改和指导，及时记录学生的点滴进步。总结有效的方法，保留原始材料。（人人参与） ③坚持及时记录教学随笔或辅导随笔、优秀案例、教学反思。每人每月教学随笔、教学反思不少于两篇，优秀案例每人一份 ④总结提高学生看图写话可行、有效的方法，每人写小结或论文一篇。 ⑤定期召开课题会，课题成员讨论、交流，对研