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敬畏生命：高等教育应有之义 　　摘 要：生命对于人来说，是唯一的。近期的几起高校校园伤害案引起了社会对高等教育的反思。高等教育承担着人才培养的重任，除了教授学生学习科学文化知识，更要培养他们高尚的人格、坚定的理想信念、敢于担当的社会责任，促进学生身心和谐发展，引导和培养他们树立敬畏生命、尊重规则、尊重底线的意识。 　　关键词：敬畏生命；高等教育；全面发展 　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1671-9255（2013）04-0065-03 　　高等学校本该是一片芳草地，承担着为社会培养合格人才的重任，学生在这里学习知识、追求真理、完善自我、提升境界，但近期发生的高校校园伤害案件让人深思，看似是鸡毛蒜皮的小事怎么能引起青年大学生大动干戈？作为社会精英的大学生甚至研究生到底是怎么了？我们在找寻诱因的同时，也应对高等教育进行反思。“每当历史的脚步将要迈入新的征程之时，‘在途中’的人们往往会对曾经走过的‘路’进行反思、检省，以便能够重新确定行进的目标和方向。”[1]高等教育除了教授学生学习科学文化知识，更要培养他们高尚的人格、坚定的理想信念、敢于担当的社会责任，促进学生身心的和谐发展，引导和培养他们敬畏生命、尊重规则、尊重底线的意识。 　　一、从漠视生命说起 　　2013年4月16日，复旦大学2010级硕士研究生黄洋因生活琐事与室友发生争执，之后遭室友林某投毒，经抢救无效身亡。同日晚，南京航空航天大学金城学院一学生袁某因开宿舍门不及时与室友蒋某发生争吵，袁某用水果刀刺向对方胸部，致使蒋某送医院后不治身亡。17日晚，江苏张家港沙洲职业工学院学生符某持水果刀将在该院短期培训的一名学员曾某刺伤。一连两天3起校园血腥伤亡案，虽说是个案，不带有普遍性，但因发生在高校，引发了舆论的关注，甚至有人发起了感激过去与之有小矛盾的室友“不杀之恩”感谢帖活动。 　　经过多年的社会主义现代化建设，特别是改革开放以来经济上取得了突飞猛进的成就，使高等教育水平也获得了大幅度的提升，高等教育走向了大众化。社会为青年大学生提供了实现生命价值的良 　　好条件，使他们有机会努力学习科学文化知识，积极锻炼自身能力，思考人生价值。总体看来，多数的高校学生都能珍惜大学生活，珍爱生命，思想积极，要求严格，有着基本正确的生命观。但是仍然有部分大学生缺乏科学的人生观，缺乏对生命价值的基本认同，甚至走极端，走上了违法犯罪的道路。在他们身上，思想出现偏激，态度冷漠，认为他人就是地狱，看不到自己存在的价值，对未来不抱希望，心灰意冷，漠视他人的生命，这些不和谐的因素是高等教育工作者必须关注的话题。 　　究其原因，在我国经济飞速发展的特殊历史过渡阶段，追求经济的增长速度，特别是改革开放以来，经济总量达到了世界第二位，但物质文化增长的同时，精神层面并未与之相适应。就高等教育来说，推行扩招政策，追求量的扩张，但师资队伍水平、管理水平等内涵并未跟上扩大招生后的教育需求，加上社会转型，必然造成部分高校的学生身心失衡，具体原因有： 　　（一）学生沉溺于物质享受与感官刺激 　　在社会大环境影响下，物质文明泛滥，消费主义、享乐主义甚嚣尘上，部分学生追求物质享受，将自己的精力放在挣钱上，期待通过改变自己的资金状况来改善生活质量，而投入在知识学习上的时间和精力有限。空闲时间受到网络游戏的困扰，在声光的、听觉视觉冲击下寻求感官上的刺激以满足空虚的心灵。综观人类发展的历史，物质文明与精神文化须和谐共生同步发展，沉溺于物质享受与感官刺激，迫切呼唤理性的回归。 　　（二）社会诚信普遍缺失，人的内心失衡，精神生活失去追求 　　制假售假、虚报冒领、学术不端等现象屡禁不止、食品安全让人忧心……道德底线屡遭破坏，诚信缺失，这些社会不公现象不仅危害到经济社会的发展，破坏市场经济和社会秩序，而且损害到了社会公正和群众利益，妨碍民族和社会进步，也造成了人的内心严重失衡。“如果一个个体失去了自己的精神家园，将人的生活降到动物的生存层次，那么，个体会因为生活失去了精神追求而失去对生命价值的最高性的体认，从而失去了对生命敬畏的依据。”[2]康德曾在《实践理性批判》中说：“有两样东西，我们愈经常愈持久地加以思索，它们就愈使心灵充满日新月异、有加无已的景仰和敬畏：在我之上的星空和居我心中的道德法则。”[3]这句话跨越时空，影响深远，至今仍然是人们精神生活的指引明灯。 　　（三）教育片面强调竞争，片面强调智能的开发利用，忽视了人的身心和谐发展 　　素质教育的呼声多年前就被提及，但在高考指挥棒的影响下，初等教育与中等教育都在普遍追求分数，以期待进入一所理想的学校学习。进入高校后，又有着就业的压力，为了能够在毕业后找到合适的理想的工作；职场仍在片面强调竞争，所有的求职者都希望能够成就自己的梦