（第二课时教设计）圆柱的表面积（教学设计）.docVIP

附表2 教学设计参考模板 课题名称 圆柱的表面积 学段 第二学段 学 科 数学 年级 六年级 册 别 下册 单元（章节） 第三单元 课时 9课时 设计者 吕慧慧 所属单位 宁夏银川市兴庆区第十六小学 教学内容分析(包含单元内容分析和课时内容分析) 本单元是在认识了圆，掌握了长方体、正方体的特征以及表面积与体积计算方法的基础上编排的。圆柱与圆锥都是基本的几何形体，也是生产、生活中经常遇到的几何形体。教学圆柱和圆锥扩大了学生认识形体的范围，增加了形体的知识，有利于进一步发展空间观念。全单元编排五道例题、四个练习，把内容分成四段教学。依次是圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的体积。在单元结束时，还安排了整理与练习以及实践活动《测量物体的体积》。 教材以实际生活和学校生活中常见的圆柱和圆锥体为素材，展示实际活动中的实际问题。生活中有许多数学问题，教材从贴近生活的建筑物和实践活动，使学生产生亲切感，促使学生对圆柱和圆锥的探究。同时，让学生运用所学的数学知识，去分析问题、选择解决问题的方法，进而解决问题，使学生经历与同伴合作解决问题的过程，经历探究过程，感受数学知识在生活中的应用……让学生在解决问题的过程中，学习从数学角度观察、分析、解决实际问题，对于培养学生解决问题的能力有着重要作用。 由于学生已经了解长方体、正方体的表面积，又制作过圆柱模型，所以对圆柱表面积的理解并不困难。因此教材一开始就提出问题：圆柱的表面积指的是什么？让学生在交流中逐步理解圆柱表面积的含义。对于表面积的计算，由于空间想象能力有限，学生往往不能将圆柱的底面半径（直径）及圆柱的高，和圆柱侧面的长、宽建立起联系。因此，教材加强了操作，让学生将课前做好的圆柱模型展开，观察展开后的形状，并在展开后的图形中标明圆柱的底面和侧面，以便于把展开后的每个面与展开前的位置对应起来，得出：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。接着引导学生再借助表面展开图，推出：圆柱的侧面积=底面周长×高。 教学目标 知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观： 1．理解和掌握圆柱体的侧面积和表面积的计算方法。 2．会运用公式计算圆柱体的侧面积、表面积，会解决有关圆柱的实际问题，培养和发展学生初步的空间观念。 3．渗透事物之间互相联系和转化的唯物主义观点，培养认真审题、仔细计算、自觉验算的良好习惯。 学情分析 由于学生已经了解长方体、正方体的表面积，又制作过圆柱模型，所以对圆柱表面积的理解并不困难。因此教材一开始就提出问题：圆柱的表面积指的是什么？让学生在交流中逐步理解圆柱表面积的含义。对于表面积的计算，由于空间想象能力有限，学生往往不能将圆柱的底面半径（直径）及圆柱的高，和圆柱侧面的长、宽建立起联系。因此，教材加强了操作，让学生将课前做好的圆柱模型展开，观察展开后的形状，并在展开后的图形中标明圆柱的底面和侧面，以便于把展开后的每个面与展开前的位置对应起来，得出：圆柱的表面积=圆柱的侧面积+两个底面的面积。接着引导学生再借助表面展开图，推出：圆柱的侧面积=底面周长×高。 教学重点和难点 项 目 内 容 解决方法 教学重点 掌握圆柱的侧面积和表面积的计算方法。 通过课件的直观演示、小组合作探究、尝试、迁移学习、综合运用等教学方法、学习方法来突破教学重点。 教学难点 明确求圆柱形物体的表面积实际是求哪几个面的面积和。 通过课件的直观演示、小组合作探究教学方法、学习方法来突破难点 教学环境设计 学生提前在家观看微视频，师在具有播放PPT课件、视频展示台、SWF动画、电子白板或触摸显示屏的多媒体设备的教室进行翻转。 教学媒体（资源）选择 知识点编 号 媒体 类型 媒体使用 方式 使用目的 占用 时间 媒体 来源 1 复习旧知 5分 2 ppt E 检测自主学习情况 5分 自制 3 视频展台 I 展示自己的思考结果 10分 学校 4 ppt F 观察比较，总结圆柱表面积计算方法 10分 自制 5 ppt F 巩固用圆柱的表面积的计算方法解决实际问题的知识 15分 自制 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引发思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概况；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.边播放、边讨论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 圆柱的表面积