《幽径悲剧》4解剖.ppt

授课：史中山　　玉溪一中分校 教学目标 1.了解作者，掌握本文的生字词的读音和 　　释义； ２.学习课文精练、通俗而又雅致的语言。 ３.感受幽径之美、藤萝之美，进而理解藤 　　萝的悲剧； ４.理解本文的主题，树立善待生命、关注 　　自然、优化生存环境的现代意识。。 季羡林： (1911-2009） 　　　世人称其为“学界泰斗”、“一代宗师”，国内外公认的“东方学大师”。是我国著名文学家、教育家和社会活动家，精通英语、德语、梵语、吠陀语、巴利语、吐火罗语，还能阅读法语、俄语书籍。在语言学、文化学、历史学、佛教学、印度学和比较文学等方面卓有建树。 重点字词 蜿(wān)蜒(yán) 凄(qī)清(qīng) 潋(liàn)滟(yàn) 攀(pān)附(fù) 浩(hào)劫(jié) 诛(zhū)伐(fá) 惆(chóu)怅(chàng) 荆(jīng)棘(jí) 虬(qiú)干(gàn) 摇(yáo)曳(yè) 悚(sǒng)然(rán) 愚(yú)氓(méng) 司空见惯（表示看惯了就不觉的奇怪。） 愚氓（愚民，愚昧之人。氓，民，百姓。） 猬集（如刺猬的硬刺那样丛聚，比喻众多。） 史无前例（历史上从来没有过。） 潋滟（水波荡漾的样子。） 沧桑（比喻世事变化很大。） 鲁殿灵光（汉代鲁恭王建有灵光殿，屡以战乱而岿然独 存。后用来称硕果仅存的人或事物。 ） 毛骨悚然（身上汗毛竖起，脊梁骨发冷，形容非常吃惊 和恐惧的样子。） 理清文章结构 1.文章如何描绘幽径之美的？ 一面傍山，一面傍湖。山上，“无论春夏秋冬，总有翠色在目”；湖中是荷塘，夏天“绿叶接天，红荷映日”；冬天，山上湖中“都有白雪覆盖”，但山上松柏精神抖擞。 2.文章如何描绘藤萝之美的？ 形：“ 盘曲而上”；色：“苍黑”，“万绿丛中一点红” 香：“一股幽香”； 声：“嗡嗡的蜜蜂声” 和：与大树和睦相处 善：阅尽沧桑，从无害人之心 兼具外在美和内在美， 是真、善、美的化身 3.文章如何描绘藤萝被毁之后的惨状的？ 忽然成了吊死鬼、花朵成了孤儿 4. 面对藤萝被毁，作者有什么样的感受? 在你看来，作者是一个怎样的人？ 觉得自己是个“没出息的人”；“最爱的这条幽径，我真有点怕走了”；“悲哀至极” 第14段写古藤萝的哭泣，也表现了作者内心的极度悲痛。 作者是一个极富有爱心、惜美、爱美的人 5.是谁造成了藤萝的悲剧？ 愚氓 　　1、“藤萝毁于愚氓之手”的悲剧，让作者心生悲痛，难道他仅仅是为这一棵藤萝而悲伤吗？ 什么是文革 全称“无产阶级文化大革命”。指1966年5月至1976年10月在中国由毛泽东错误发动和领导、被林彪和 江青两个反革命集团利用、给中华民族带来严重灾难的政治运动。 在长时间的社会动乱中，国民经济发展缓慢 。?这场由文化领域发端的“大革命”，对教育、科学、文化的破坏尤其严重，影响极为深远，很多知识分子受到迫害。所以人们称它为“十年浩劫”。 ２、如何理解本文的中心意思 （1）藤萝是真善美的象征，却被愚氓所灭。 （2）文章矛头所指，既是“十年浩劫”，又不仅是“十年浩劫”，作者痛心的是美好的事物“毁于愚氓之手”，这就有了更深的揭露意义，意味着必须消除愚氓，提高全体国民的素质，才能使真、善、美得到维护和弘扬。 　　　文章通过描写北大燕园内一条幽径上的一株古藤萝的悲剧，谴责了愚氓毁灭的现象，呼吁人们要牢记并反思那段沉重的历史。抒发了作者关爱生命、热爱自然的感情以及矢志维护真、善、美的决心。 　　2、“我自己的性格制造的这样一个十字架，只有我自己来背了。奈何奈何！”“但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。”这里的“十字架”是什么呢？为什么作者要背下去? 拓展训练 　　　你认为可以通过哪些措施来制止这样的事情的发生？ 智慧的人们创造出美好的世界； 愚昧的人们制造着一幕幕悲剧； 珍爱环境，善待自然； 共同生存，共同发展！ 让悲剧不要在我们手中重现！ 课后作业 文中运用了多种修辞法手法，请摘出例句。 根据古藤萝的悲剧编写一个童话故事。 * * * * * * 理解下列词语意思： 　　悲剧的发生是从文章的什么地方正式开始的？本文共三部分内容，请根据内容划分文章的结构。 第一部分：幽径美景 第二部分：藤萝之美 第三部分：藤萝悲剧 （1－6） （7－10） （11－16） 吊　　　死　　　鬼 越美的东西被毁灭， 其悲剧性就越强烈。 认识悲剧 　　　明确：这里的藤萝是真、善、美的