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我校学生写字姿势的调查与研究 ——五年级研究性学习成果 指导老师：蔡渊冰 费建妹 作为学生，我们几乎每天都要和笔打交道，都要写字。那我们学生的写字姿势究竟如何呢？因此，我校开展了以“我校学生写字姿势”为主题的研究性学习活动。 首先我们在老师的引领下，开展了以“学生写字姿势”为主题的小课题的讨论。经过集体的讨论，我们决定从四个小主题入手开展活动。 我们的小课题：1.正确的写字姿势。2.写字姿势的形成。3.错误的写字姿势。4.培养良好的写字习惯 活动一、了解写字姿势 我们学生每天都在写字，那他们的姿势究竟怎样呢？哪些学生的写字姿势是正确的？哪些学生的写字姿势存在着问题呢？ 为了知道这些问题。于是我们就在校内进行了一次调查活动。这是我们拍到学生在写字时候的照片。 我们班学生通过查阅资料，找到了正确的写字姿势。 活动二、深入研究问题 问卷分析的结果 我们共调查了50位学生。 问题一：选A31、B12、C7，我们发现很少有学生第一次握笔时是有人教的。 问题三：选A9、B41，我们发现大部分学生是在他人要求下握笔姿势才发生改变的。 问题六：选A5、B37、C8，我们发现学生还只是根据自我感觉来觉得握笔姿势的。 我们的同学在体验 活动三、积极宣传 关注写字——从正确姿势开始 《课程标准》指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好基础。我在教低年级语文时，学生的写字姿势让我伤透脑筋，要知道写字姿势不正确，这种危害可不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育，不利于身心健康。孩子正处于生长发育的关键时期，以正确的坐姿和握笔姿势书写，不仅有利于书写的规范，也有利于学生的健康成长。为了让学生达到正确书写姿势，可从以下三方面努力去做： 一、编写口诀，帮助理解 把书写姿势编成口诀是：“写字时，要做到：1坐姿“头正、身直、脚平；2握笔：摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；3心平气和，态度认真。”让学生熟记成诵。希望家长配合让学生养成良好的写字习惯。在平时的课堂教学中，我也做到每次写字课前让孩子们先念口诀，再练字，真正做到“练字先练姿”。 二、对症下药，方能根治 但是光知道口诀还不行，每次作业前，我都会提醒。我说：“注意写字时，姿势要——”学生们总会异口同声的背出口诀，但是等到拿起铅笔写字时，还是有不少同学只能勉强做到“三个半”（眼离本子半尺，胸离桌子半拳，手指离指尖半寸）罢了。对于学生写字出现的错误姿势，要查出不正确书写姿势的病因，方能治根本。经过反复观察，模仿实践，我发现了“三个一”（一尺、一拳、一寸）中最关键的是一寸——手指离笔尖要一寸。如果做不到“一寸”，手握笔太下面，那么手指和关节就遮住了学生从正上方看下来的目光，势必他就只能偏着头、低着头或趴着写字了，那么“一尺”也就无从谈起了。而这样做之后，写字的人要么胸部紧紧的贴在桌子上，整个上身趴在桌子上，要么背驼得像弓一样，“一拳”也就做不到了。反之，如果握笔能在“一寸”处，握笔姿势又正确的话，端坐着写字是很自然的事情了，“一尺、一拳”就很容易做到了，也就是说，在这“三个一”中，“一寸”是前提，也是关键，可谓是“牵一发而动全身”！ 发现了这一点，我心里乐开了花，可是要怎么解决这一点呢？怎样才能让每个同学很自觉很准确地握笔在一寸处呢？我也想了很多办法，刚开始是让学生在自己铅笔的一寸处画上记号，这样做，同学们就能市场提醒自己握笔在一寸处了，写字姿势就好多了。可是随着铅笔越写越短，如果不重做，这个记号就不准确了，况且，有很多同学经常为做记号就花了很多时间。 有一次偶然的机会，我看见爸爸用橡皮圈缠绕在木头上当螺帽，上面放纸板不会掉下来，很方便。于是我想到同学们也可以用最小的橡皮圈缠2圈在离笔尖一寸处，想到就试，还真不错，因为它是往外凸出来的，比画的记号更明显，更好握，而且它是可移动的，当铅笔写短了时，只要网上移一下就可以了，保证它会时时贴在离笔尖一寸的地方，可真是既省事，又方便，又有效。这样，学生在拿笔写字时就很自然的握在了离笔尖一寸处，而且他们也有了要找到这个“一寸”的意识。我再加强指导，一段时间下来，学生的握笔姿势和写字姿势还真有明显好转。我还发现如果把橡皮圈缠绕得稍厚一些，效果要更好一点。于是，我要求写字姿势较差的同学把橡皮圈缠得厚一些，平时更多的关注他们，这样做了以后，我欣喜地发现我们班的同学写字姿势好多了，都能做到写字时头正、身直、臂开、足平。 三、树立榜样，多多鼓励 结合教学让坐姿及握笔姿势非常正确的同学展示给大家看，每节课都特别表扬书写姿势正确的同学，用榜样的力量来影响学生，让他们改正不良的书写姿势。但良好的写字姿势的培养不能只靠几节写字课，我们要向家长宣传学生良好写