《莲叶青青》例23.docVIP

读中悟情 导语激情 ----《莲叶青青》课例 石嘴山市第十一小学杨扬 教学内容： 四年级下册第三单元第12课 教学设计： 教学目标： 1、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2、抓重点词、句品读体会，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学重点：引导学生抓住词句品读，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点：体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教学准备：课件 教学过程：第二课时教学 创设情境? 谈话导入? 1、（出示荷花图）瞧，湖面上有许许多多美丽的荷花，古往今来，喜欢荷花的人比比皆是，歌咏荷花的诗句更是不胜枚举。你们知道哪些描写荷花的诗句？（学生回答） 2、板书课题，老师强调“莲” “青”的写法。 3、齐读课题。 二、品读2-4自然段，体会喜爱之情。?? 1、回顾学过的内容 昨天，我们根据课文内容，把课文分成了四部分，请同学们回忆课文的第二部分写了什么？ 2、从哪看出祖母十分喜欢莲叶呢?请同学们用喜欢的方式读读2—4自然段，找出哪些句子体现了祖母喜爱莲叶，并画下来。 3、学生汇报、交流，老师点拨。 4、老师把祖母种植莲叶的过程归纳了一下，你会填吗？???? 出示句子填空： ①当雇人挑来河泥时，祖母（还要抓一把看看成色，就像看粮食。） ②当把一枝枝早已挑好的种藕种下时，祖母（弄得两手污泥，一直糊到胳膊肘。） ③当小莲叶快要冒尖时，祖母（就守着荷花缸，不让孩子们近。 ） ④当小荷叶终于长出来时，祖母（一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。） ⑤当荷叶长大了，有人夸奖时，祖母（就把人家让进来，倒贴茶水请人观赏。 ?5、请同学们带着自己的体会一起来读读2—4自然段。? 祖母对荷叶的喜爱之情。从荷花种植、生长的整个过程我们都深切地体会祖母确实非常喜欢荷叶。因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。 可她为什么要剪下心爱的荷叶呢？ 三、品析5-7自然段? 体会关爱? 1、仔细阅读读课文5-7自然段，想想祖母为了给小孩儿治病是怎么做的？又是怎么说的？想想你们从中体会到了什么？ 2、小组学习， 教师巡视。 3、全班交流 ，适时点拨。 （随机交流。本环节以学生发言为序，不以课文自然段为序，学生交流过程中，师适时点拨，并相机指导学生有感情地朗读课文。） 推波助澜式的朗读，对比体会祖母对莲叶的喜爱和对别人无私的帮助。 老师引读，同学们反复读“您却赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。” 尽管种藕时，您弄得两手污泥一直到胳膊肘，可为了小女孩的病，您却 ——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 尽管小莲叶快要冒尖时，您百般呵护，可为了小女孩的病，您却 ——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 尽管您对莲叶的喜爱就像疼爱新生的孙子，可为了治小女孩的病，您却 ——赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔的一声，剪下一枝最大的荷叶。 4、看板书，小结主要内容。 课前，我们提出的疑问：为什么看到一池莲叶，“我”就会心生感动，想起了祖母？相信大家都能解答了吧。（学生谈自己的感受） 四、学习写法? 拓展延伸 1、体会写法。 文章开头有莲叶想到祖母，结尾也是有莲叶想到祖母，像这种写法叫首尾呼应，这样写能使文章浑然一体，主体更加鲜明，同学们在今后的作文中不妨借鉴一下。 2、提升情感： 最后，老师想把本单元导语中的一句话送给大家与大家分享。（献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。） 谁来猜猜，老师为什么选这句话送给大家？（同学们，让我们都像祖母那样做人，好吗？ 板书设计： 17 、 莲叶青青 （祖母） 十分爱莲 剪叶治疮 心 关 地 爱 善 他 良 人 情境再现： 课件引入，带入情境。 播放课件 师：看，图中的莲叶美吗？ 生：（齐声）美。 师：这亭亭的莲叶是许多文人墨客所歌颂、赞美的对象，你有没有合适的词语或诗句来赞美这青青莲叶呢？ 生：看着这些莲叶，我想起了一句诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。” 生：看到这一池莲叶，我感到很清凉。 生:莲叶又大又圆，碧绿碧绿的，很美。 师：同学们说的很好。当作者望着这满池的莲叶时，也想像同学们一样，寻找合适的诗句赞美它，可眼前却渐渐浮现出祖母的笑脸，让作者心生感动。到底令作者感动的是什么呢？今天，我们就再一次走进课文：莲叶青青（老师板书） 师：一边板书一边强调：“莲”上面的草字头一定要写长。“青”字下面的“月”竖撇写成竖。 理解感悟2---4自然段 1、师：上节课，我们把课文分为四个部分，那二至四自然段写了什么？ 生：二至四自然段写了祖母十分喜爱莲叶。 师：从哪看出祖母十分喜爱莲叶呢？请同学们用自己喜欢的方式读读二至四自然，找找、画画从哪些