大学物理实验程绪论(李学慧).pptVIP

大学物理实验 第一章 绪论 一、物理实验课程的地位和作用 二、物理实验课的教学目标 三、物理实验课的基本要求 一、物理实验的地位和作用 物理学是一门实验科学,其任何规律和理论都从实践和实验中来，并受到实践的反复检验，由此而不断发展。 一、物理实验的地位和作用 密立根在1923年获诺贝尔奖时说：“科学靠两条腿走路，一是理论，一是实验。有时一条腿在前面，有时另一条腿走在前面。但只有使用两条腿，才能前进。在实验过程中寻找新的关系，上升为理论，然后再在实践中加以检验。” 一、物理实验的地位和作用 1905年爱因斯坦的光量子假说总结了光的微粒和波动之间的争论，很好地解释了光电效应的实验结果。 但是直到1916年当密立根以极其严密的实验证实了爱因斯坦的光电方程之后，光的粒子性才为人们所接受。 1974年J/ψ粒子发现更进一步证实盖尔曼1964年提出夸克理论。 一、物理实验的地位和作用 二、物理实验课程的教学目标 三、物理实验课程的基本要求 1.实验预习 阅读实验教材、明确目的、写出预习报告。 预习报告要求： ①写实验目的、主要原理、公式（包括式中各量意义）、线路图或光路图及关键步骤。 ②画好原始数据表格，单独用一张报告纸。 2.实验操作 ①重视实验能力培养，珍惜独立操作的机会。完成基本内容，争取做提高内容。 ②强调记录数据时不得用铅笔，只有数据正确、仪器还原、教师签字后该次实验才有效。 ③提倡研究问题，注意安全操作。 3.实验报告 一份完整的实验报告应包含以下几个内容： 1、实验名称。 2、实验目的。 3、实验仪器（名称、规格、编号）。 4、实验原理（简要叙述相关的物理学内容，画出原理图、装置示意图或电路图、光路图，写出主要计算公式及公式中各量的物理含义和公式限定的条件等）。 5、数据表格（包括物理量名称、单位、简单的公式）。 6、数据处理及结果。数据处理要有完整的计算、作图和不确定度的估算，而且计算要有简洁的计算式子；代入的数据要有根有据，作图要美观、规范。最后要给出实验结果，得出实验结论。 7、回答问题或讨论。 8、原始数据（完整的预习报告和签字的实验记录） 1.在完成规定数目的实验并交齐实验报告书后方可参加期末考察。 2.实验课成绩是平时成绩和期末考查成绩的综合。 3.考查内容一般为本学期所做的实验内容，包括实验原理，数据处理，以及课上补充的内容。 四、基本物理实验方法简述 1.直接比较测量：将被测量直接与已知其值的同种量相比较，以确定被测量值的测量方法。 2.放大法测量：将被测量放大，或将被测量对观测者的视觉效应放大后再进行测量，以确定其值的测量方法。 1）累积放大法；2）机械放大法；3）电子学放大法； 4）光学放大法。 3.转换测量法：将被测对象根据物理规律转换为另一个被测量的方法。 4.替代测量法：将已知其值的同重量替代被测量，使这个同种量在指示装置上得到相同的效应，以确定被测量值。 5.模拟测量法：根据相似性原理，人为地制造一个类似于被测量的模型，通过测量这个模型来获得测量结果。 1）几何模拟法；2）替代模拟法；3）计算机模拟法 第二章 物理实验数据的处理方法 一、学习物理实验数据处理方法的意义 二、测量的基本术语及其解释 三、直接测量的数据处理 四、间接测量的数据处理 五、双变量测量的数据处理 六、有效数字及其运算 一、学习物理实验数据处理方法的意义 二、测量的基本术语及其解释 平均值的标准偏差 5.测量误差 6.随机误差 测量结果与测量结果的总体均值。 产生原因：实验条件和环境因素无规则的起伏变化，引起测量值围绕真值发生涨落的变化。 7.系统误差 定义：在重复性条件下，对同一被测量进行无限次测量过程中所得结果的平均值与被测量的真值之差。 特征：系统误差以确定性规律表现出来。 产生原因：由于测量仪器、测量方法、环境带入。 分类及处理方法： ①已定系统误差：必须修正。如：电表、螺旋测微计的零位误差； 伏安法测电阻电流表内接、外接由于忽略表内阻引起的误差。 ②未定系统误差：要估计出分布范围。如：螺旋测微计的螺纹公差等（大致与 B 类不确定度UB 相当）。 8.仪器误差限－仪器的最大允许误差 长度测量工具取其最小分度值的一半(游标卡尺，螺旋测微器有另外的约定)； 取天平的最小分度为仪器误差限； 取秒表的最小分度为仪器误差限； 水银、酒精温度计的仪器误差限取最小分度的值一半； 11.随机变量的分布 置信概率 9. 不确定度和测量结果的表示 6.扩展不确定度 扩展不确定度是确定测量结果区间的量，在这个区间，包含了合理赋予被测量量的大部分。为了求得扩展不确定度U，需要对合成标准不确定度UC乘以包含因子K,即U=K UC。通常取K=